让文化“生根” 助学校“生长”

任艳丽

文化一词在《周易》中见之“关乎人文，以化成天下”，意为观察人类社会的各种现象，用教育感化的手段来治理天下。文化的核心问题是人，有人才能创造文化。学校文化有其内涵和外延，它是学校中生活的人中间生长和生成出来的原生态、生长性的东西。要从学校历史中来，从办学沉淀中来，从师生中来，从家长和社区中来，学校文化是学校成长的DNA，是走出校园的师生自带的样子。先要内化到师生的心里，再外显于师生的行动中。

武汉经济技术开发区（汉南区）第一初级中学（官士墩校区）以科学发展观为指导，探索出了一整套适合于寄宿制学校和谐发展的管理模式。全校126名任课教师敢于创新，乐于奉献，把教育教学目标管理和过程管理有机结合，将结果评价与过程评价科学统一，在小班制教学辅导中全程跟踪学生学习，确保学生综合素质的提高和学业成绩的提升。科学、严谨、规范的管理让校园充满了生命的活力。

学校的文化经过提炼、打磨，成为一个朗朗上口的概念后，就需要大力对外进行宣示，“酒香也怕巷子深”，因此，我们校园的一草一木、一路一景、一墙一门、一室一盖、电子屏、宣传手册、微信公众号等这些外显的场合都需要有明显的宣示学校文化的信号。

学校的楼栋命名，都是以“三”命名，三致楼、三适楼、三慧楼、三元楼、三省楼，等等。“三”即来自道家思想“一生二，二生三，三生万物”，寓意为希望学校的未来是勃勃生机、充满希望，让幸福永远传递下去。

外显于行很容易，要内化于心难。因此，学校需要和群众对话，和教师对话，和学生对话，还要和自我对话。通过观课、教研、会议、座谈等各种场合，让学校文化不断融合、升华、生长，并走进每个人的内心，形成外在的言语、行为。

幸福教育培育的就是满脸幸福的师生，希望教育培育的就是洋溢自信的师生，健康教育培育的就是身心阳光的师生。文化不是冷冰冰的，是有温度的，存在于师生之间的交流中，外显于各个细节中。参加车谷校长培养已有几个月了，回顧学习历程准备资料的仓促、参加笔试的紧张、答辩面试的焦虑、成功入选的惊喜、首次开班的热情、九月培训的欣然、入校调研的忐忑、汇报规划的憧憬。一步步走来，我们在不断地思考着、学习着、表达着、生长着，是这样的经历告诉我们思想有多远，我们就能走多远。

学校文化的核心落脚点是人，工作中我们要始终围绕习近平总书记提出的教育的根本问题：“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人。”以文化为指导来形成学校的教育信条、评价准则，学校办学才能走向文化治校的教育自觉，文化才真正地“生根”。作为校长一定要用文化来引领学校的真实“生长”。