“双优计划”背景下中职商贸类专业群建设实践研究

李晶 黑龙江省商务学校

为贯彻落实全国、全省教育大会精神，加快推进中等职业教育资源整合，加强中等职业教育内涵，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、服务龙江的优质中职学校和专业。在全省实施遴选优质中职学校和专业群建设计划（简称“双优计划”）工作。

一、中职学校通过“双优计划”加强专业群建设的意义

中职学校申报“双优计划”，建立并完善专业群建设是落实《国家职业教育改革实施方案》等文件，树立现代职业教育理念，以评价促进教学改革、以创新推动学校发展，不断加强中职学校内涵建设，提升办学品质和社会服务能力，助力区域经济发展和推进学校特色发展的关键举措，具有十分重要的理论研究意义和实践意义。

（一）理论意义

中职学校推进“双优计划”背景下专业群建设具有较高的理论研究意义，一方面专业群建设推动学校教学能力提升，整合教学优质资源，聚集学校教育力量攻坚克难，吸收校外资源拓宽合作领域，不管是对专业群发展，还是对于专业的能力提升，都具有一定的理论指导意义。另一方面，通过一两个专业群建设，辐射带动学校其他专业发展，探索重点专业的长效推进模式，为其他专业或者重点专业提供新的发展方向和思路，通过对商贸类专业群建设的实践探索，积累经验，为学校整体专业建设提供理论支撑。

（二）实践意义

以商贸类专业群建设为例，中职学校发展专业群建设，“双优计划”背只是短期目标，其对行业产业发展趋势的跟踪调查，对教学方式模式的改革探索，对师资力量的稳步提升，对教学手段的创新使用，都会直接或者间接影响中职学校的长远发展，对于中职学校教学设置、课程安排和实习实训都有一定的实践指导意义，是需要重视的宝贵经验。

二、“双优计划”背景下中职院校商贸类专业群建设需要注意的问题

受现在中职院校实际的影响和区域经济情况的影响，以“双优计划”为目标，做好中职学校专业群建设的影响因素有多个层面。

（一）学校层面

作为“双优计划”的重要方面，优质中职学校和优质专业群建设要相辅相成，正确认识其辩证统一的关系，对于做好“双优计划”相关工作具有十分重要的意义。一方面，要从学校角度统筹看待中职学校和专业群建设的关系，将专业群建设上升到推动中职学校内涵建设的高度来考虑，加强顶层设计，完善专业群框架体系构建，以高标准高姿态做好专业群建设工作。另一方面，从学校角度思考优质中职学校的建设思路，将专业群纳入优质中职学校建设的关键内容，拓宽视野，探索和创新中职学校发展方向，整合学校内资源和学校外资源，结合中职学校自身实际情况，取长补短、扬长避短的做好优质中职学校建设工作。

（二）教师层面

中职学校发展的一个重要因素就是师资力量的培养，作为专业群建设的主要执行者，对师资力量提出了新的要求。一是对于教学能力的提升提出要求，中职学校优质发展和专业群建设高标准实行需紧密联合行业企业发展需要，及时更新知识储备，做好教学设置。二是商贸类专业群建设作为专业发展的重要方向，要加强专业群内相关专业的沟通和协作，避免形成以各专业为主的小集体、小圈子，影响专业群师资力量的稳步提升。

（三）学生层面

中职学校学生普遍基础较差，但不代表其文化素养偏低，为做好商贸类专业群建设，对其专业群内学生培养重点要围绕三个方面。一是做好宣传工作，加强商贸类专业群学生心理建设，帮助起破除专业限制，以就业为目标，加强合作意识的培养、工匠精神的培养等，完善商贸类专业群学生培养方案。二是加强商贸类学生公共基础课的培养力度，不能忽视公共基础课对于学生就业的影响作用。三是加入职业规划课程，强调专业群培养目标，帮助学生早日建立职业自豪感、荣誉感。

三、“双优计划”背景下中职院校商贸类专业群建设的关键点

中职学校做好“双优计划”，以商贸类专业群建设为例，要持续关注以下几个关键点。一是教学设置的建设，在做好学校框架体系建设的基础上，增加企业调研环节，完善商贸类专业群教学设置，科学安排专业授课时间，整合实践内容和实践频次，打通专业群内专业壁垒，更注重学生综合能力的培养提升。二是师资力量建设，将引入校外优质师资力量和企业一线技术力量补充到完善校内师资力量建设方案中来，针对不同年龄层次教师对工作和技能的需求情况，做好商贸类专业群建设的师资力量配备。三是完善教学评估建设，引入多元评估主题做好商贸类专业群建设评估工作。

综上所述，“双优计划”是贯彻落实国家、省各项教育政策，助力全省高素质职业技能人才培养的关键方式，中职学校应该抓住“双优计划”契机，拓宽思路方式方法，加快专业群建设。相信通过更多方资源加入中职院校建设中，不仅仅是专业群的建设，还可是学校其他公公科目的建设、学校特色发展的建设等等方面，未来职业院校可以有更广阔的发展空间，职业院校师生也可更快更好的提升专业技能和职业素养。