红色文化融入高校思想政治理论课“5F”实践教学模式研究——以黄冈师范学院为例

余维祥

（黄冈师范学院 马克思主义学院，湖北 黄冈 438000）

2019 年3 月18 日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”[1]关于思政课的实践教学问题，2004 年中共中央、国务院就下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。思想政治理论课实践教学只有结合高校的教学实际和地域特点，才能引起大学生的共鸣，增强思政课的吸引力和感染力。黄冈师范学院地处大别山革命老区，有着十分丰富的红色文化资源，为此，我们紧紧抓住大别山红色文化资源这个思想政治教育的富矿做文章，根据大别山红色文化资源的特征设计实践教学活动，经过长期的探索实践，逐渐形成了思想政治理论课实践教学的基本思路。

一、思想政治理论课5F 实践教学模式

思想政治理论课5F 实践教学模式，即观看影视作品、参观考察、社会调查、亲历实践、征文活动等5 种形式（Form）组合而成的实践教学模式。该模式以红色文化资源为主要活动内容。在运行过程中，根据具体情况，既可独立使用，亦可组合起来使用。

（一）观看影视作品

观看影视作品，是根据思政课教学内容和教学进度，有针对性地选择一些红色经典影视作品供学生观看。可以采用集中观看和自主观看两种形式，学生也可以在线学习。

建国以来，特别是改革开放以来，有关部门制作了一大批电影、电视剧作品和资料片，《日出东方》《井冈山》《长征》《建国大业》《建党伟业》《建军大业》《复兴之路》《伟大的道路》等是红色题材影视作品的典型代表，《风雪大别山》《铁血红安》等则是具有大别山地域特色的优秀影视作品。这些影视作品比较全面真实地反映了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗历程，与思想政治理论课教学内容相互映衬，有助于大学生对思想政治理论课课程内容的理解和认同[2]。教师在组织学生观看红色影视作品前，要结合思政课教学内容，对影片背景、内容做简短地介绍，布置思考题并要求学生提交观后感，让学生带着问题参与活动,在分析问题和解决问题中提高思想认识。

（二）参观考察

参观考察是大学生了解社会、了解国情最直接、最有效的形式。透过中国革命战争遗留下来的革命文物、珍贵图片和史料介绍，大学生能够直观地感受在艰难困苦的革命战争年代，中国共产党领导中国人民为了争取民族独立和人民解放所做出的奉献和牺牲，加深对中国革命道路的理解；通过对社会现实的近距离接触，切身感受我国在改革开放以来取得的辉煌成就，坚定中国特色社会主义的信心，更好地理解党的路线、方针、政策。

为了更好地开展实践教学活动，我们在红安县革命纪念馆、红安县七里坪革命遗址、黄冈市黄州区陈潭秋纪念馆、李四光纪念馆等地建立了实践活动基地，同时，依托爱国主义教育基地、改革开放示范区和新农村建设示范区开展实践教学活动。

思政课教师每学期都要组织学生外出进行参观考察，接受革命传统教育、改革开放成就教育等。主要是到实践活动基地、爱国主义教育基地、改革开放取得辉煌成就的地区、乡村建设示范区等地进行参观考察。在参观考察地，大学生可以亲眼看到革命战争年代遗留下来的革命文物、改革开放后城市和农村的巨大变化，他们可以与革命纪念馆的工作人员，同城市居民和农民进行面对面交流，获取大量真实的感性材料，对于增强大学生的社会责任感具有十分重要的作用。

（三）社会调查

开展社会调查的目的在于引导大学生走向社会，走向实际，了解社会，了解国情。通过社会调查，可以更清晰地了解中国城市和农村的发展状况，更加直观地了解基层群众的生产和生活状况，了解人民群众的所思所想、喜怒哀乐，加深对党的路线、方针、政策的理解[3]。

社会调查活动一般采用集中与分散相结合的方式进行。集中的方式主要是马克思主义学院联合学校学工部、团委利用寒暑假时间组织一部分学生开展的社会实践活动。分散的方式是学生按照教师的要求利用周末或课余实践开展的实践活动。

我们开展的社会调查活动主要采用以下几个步骤。第一步，各课程组根据当时社会发展状况和党的路线方针政策，确定社会调查选题，制作调查问卷。第二步，教师对学生提出调查注意事项和相关要求，组织学生开展社会调查活动，根据社会调查过程中发现的新情况及时调整调查路线和调查方式，力求获得比较全面的真实的第一手资料。第三步，指导学生对走访调查得到的资料信息进行系统分类、统计分析，给出调查结论，撰写调查报告。第四步，召开社会调查总结交流大会，选取社会调查优秀者介绍调查情况，并且对优秀者予以奖励。

（四）亲历实践

亲历实践是对大学生影响最直接、感受最深刻、兴趣最浓厚、记忆留存时间最久远的实践活动。亲历实践是让大学生通过亲身参与生产劳动、生活体验，或亲身参与模仿式体验活动，感受和体会革命战争年代斗争的残酷、生活的艰辛和革命者坚强的理想信念、坚定的革命意志[4]。在亲历实践过程中，大学生走出教室，走出校园，走向社会，主动参与实践活动，可以充分发挥大学生的聪明才智，激发大学生的爱国热情，增强建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的信心。我们曾经组织了多次“重走长征路”活动，参与活动的师生从黄州城区徒步走向陈策楼陈谭秋烈士纪念馆，往返行程近60 公里。虽然60 公里的行程与万里长征相比只是很短的一段路程，但对于当今动辄以舟车代步的大学生来说，无疑是一个严峻的考验，没有一定的毅力和勇气，徒步走完60 公里，其艰难程度足以让大学生体会万里长征之艰辛。在井冈山，可以安排大学生吃一顿红米饭、南瓜汤，走一走当年朱德总司令走过的挑粮小道，体验井冈山斗争时期生活的艰苦程度。

（五）征文活动

通过征文活动，激发大学生进行理论学习和理论思考的热情和积极性，培养大学生用所学的理论知识分析社会现象，解决社会实际问题的能力，锻炼大学生的创新能力、语言表达能力和写作能力，同时也是对学习效果的一次检验。

征文活动是根据思政课课堂教学和我党理论创新的实际，在重要的或有纪念意义的时间节点，拟定征文主题，开展主题征文活动。为了扩大征文活动的影响力，每次征文活动均邀请学校党政办公室、宣传部、教务处、科技处、研究生处、学工部、团委作为联名发起单位。要求开设思政课的每位学生都要上交征文稿件，以保证全员参与征文活动，同时征文活动还面向全校本科生、研究生和教师。征文活动结束后对优秀者予以奖励。

二、思想政治理论课5F 实践教学模式的特点

思想政治理论课5F 实践教学模式以其学生参与度大、可操作性强、经费投入适中、教学效果明显等特点而深受师生欢迎。

（一）学生参与积极性高，基本做到全覆盖

思想政治理论课实践教学5F 运行模式以学生的学习兴趣为切入点，同时该实践教学模式中的观看影视作品、征文活动、社会调查等特别适合群体性参与，这就为全员参与实践活动提供了可能性。

在观看影视作品实践教学中，我们注意选择具有史料性、故事性的影视片。如故事片《日出东方》，从“五四运动”一直写到秋收起义，影片将革命史实通过环环紧扣的故事情节展现出来，反映了中国共产党成立前后，中国先进分子寻求真理和中国共产党人艰苦卓绝的奋斗历程，影片尊重历史且故事性强。开始时学生认为只是一部普通的影片，不以为然，但是看着看着，学生就被影片所吸引，甚至将其他班同学也吸引进来观看。征文活动和社会调查则是选取社会热点问题作为主题，都是学生感兴趣的话题，学生愿意调查，愿意思考，因此，参与度大，积极性高。

（二）方式简便，可操作性强

思想政治理论课实践教学5F 运行模式是根据普通高校的实际量身打造的，五种方式操作简便，在任何一所高校都可以推广。

观看影视作品、征文活动两种形式，是可以在校内开展的实践教学活动。参观考察、社会调查、亲历实践三种形式尽管要走出校门，但是是可以安排在周末和假期开展的实践教学活动。这五种形式都不会打乱正常的教学程序。同时，实践教学的开展是在教师的组织和引导下进行的，且实践教学5F 运行模式操作简单，教师不需要专门学习，也不需要特殊的条件，便于推广和普及。

（三）经费投入适中，保证活动持续进行

开展社会实践教学活动，需要必要的经费投入。但是如果资金耗费过大，经常性开展实践教学活动是难以为继的，有些高校的思想政治理论课之所以没有开展实践教学活动，可能确实与经费有关。鉴于此，思政课实践教学5F 运行模式在设计过程中充分考虑了经费因素。五种实践教学形式除参观考察、社会调查需要解决师生交通住宿等费用外，观看影视作品、征文活动和亲历实践三种形式所需资金有限，一般高校都能够承受。这使思政课教师在一定程度上省去了许多筹集资金的程序和烦恼。

（四）课堂教学与实践教学互补，教学效果明显

思政课实践教学5F 运行模式实现了课堂教学与社会实践教学的相互渗透，相互补充，相得益彰。课堂教学勾起大学生到社会现实中去寻找答案的冲动，社会实践教学又促使大学生为了解决现实问题而回到课堂找寻理论指导的愿望，真正实现了理论与实践的有机结合[5]。

在平时的教学中我们发现，纯理论的课堂教学，学生学习的主动性和积极性不是很高。开展实践教学活动以后，想问题提问题的多了，与教师探讨问题的多了，学生学习的积极性和参与感强了。很多大学生认为，他们很多人过去都对思想政治理论课不感兴趣，通过实践活动以后，他们从一件件历史文物中，从一幅幅珍贵历史图片和画面中，仿佛嗅到了革命战争的硝烟，看到了革命先烈冲锋陷阵的身影，特别是在社会调查、参观考察和亲历实践中，他们与社会现实有了更亲密的接触，对中国社会现实有了更深入的了解，忽然感到自己作为一个大学生，肩上的担子沉了，心中的责任重了，历史使命感也油然而生。有些学生认为，实践教学活动拉近了理论与实际的距离，加深了对理论的理解。

三、开展实践教学需要注意的问题

（一）学生参加实践活动成绩评定问题

在思想政治理论课5F 实践教学模式运行过程中，观看影视作品、征文比赛、社会调查三项活动，全体学生都可以参与进来，教师可以根据学生参与情况、表现情况以及提交的观后感、征文评比情况和社会调查报告等文字材料，客观、公平地评定学生实践活动成绩，而参观考察和亲历实践不是所有学生都能够参加，参与者只是少数，这就给成绩评定带来了困难。出于公平考虑，我们尝试将参观考察和亲历实践作为对征文比赛、社会调查表现优秀者的一种奖励手段，收到了十分满意的效果。

（二）实践教学的时间安排问题

思政课实践教学一般是根据课堂教学内容和进度来安排，但是由于思政课涉及到的院系、班级多，这就给全校统一安排实践教学时间增加了难度。如果所有的实践教学活动都由授课教师自行安排的话，又难以保证每位教师都能够按质按量完成实践教学任务。因此，实践教学的实践要统筹考虑。观看影视作品可以安排在晚上和周末集中进行；征文比赛由马克思主义学院统一发布征文主题，学生利用业余时间完成；社会调查由马克思主义学院或授课教师拟定调查主题、设计调查问卷，组织学生利用周末、节假日集体调查或自主调查；参观考察由马克思主义学院集中安排，一般控制在三天之内，可以利用“五一国际劳动节”“国庆节”小长假，或周末时间开展活动；亲历实践可以单独组织，也可以在参观考察的过程中嵌入亲历实践环节。单独组织一般需要一天时间，可以在周末进行。

（三）实践教学经费投入问题

影视观瞻需要购买影像资料，征文活动需要给学生颁发奖状奖品，参观考察、社会调查和亲历实践需要支付差旅费、住宿费、讲解费等费用。没有必要的经费支持，实践教学活动就难以开展。高校在开展实践教学活动时，一般都是提前向有关部门请示报告，申请实践活动经费，有时还需要分管校领导签字同意。这样一连串的程序下来，组织者要耗费大量的时间和精力，久而久之，疲惫和惰性消磨了组织者的热情。鉴于此，宜将思想政治理论课专项经费按一定比例划拨为实践教学经费，设立实践教学专项经费，专款专用。