媒介融合视域下高校新闻传播教育发展研究

曹 智

(皖西学院 安徽 六安 237012)

信息技术的飞速发展使我们迈进了互联网社会，传媒行业的深入融合已成为传媒发展的必然趋势。在这种变化下，相关学术界必须深入分析新闻传播教育发展的路径，改变传统的教育、教学方式，实现传播教育整体性的重构。同时，各高校还要全面掌握新闻传播发展的规律，在教育发展实际的基础上构建与媒介融合相适应的人才培养目标，促进新闻传播学的转型升级，从而为我国新闻传播教育的可持续发展奠定基础。

一、媒介融合的阐述

媒介融合的理念最早是由美国学者提出的，他们认为媒介融合就是将各种媒介进行整合，在此基础上呈现出一种多功能一体化的发展模式。就现阶段国内外对于媒介融合的理解而言，主要包含广义和狭义两个方面。从狭义方面上来看，媒介融合主要指的是将不同的媒介形态有机结合在一起，塑造出一个全新的媒介，如：电子杂志、数字广播等；从广义方面来看，媒介融合主要指的是将社会中的所有媒介以及与其相关的所有要素进行有机的融合，这种融合不仅包含媒介的形态，媒介的功能、所有权、组织结构以及传播手段等都需要进行全面的融合[1]。换言之，媒介融合是一种聚集多元化信息传输的新型传媒模式，将传统媒体与新兴媒体的优势资源结合起来，也就是将电视台、报纸等一类的资源与互联网、智能终端进行有机结合，从而实现所有传媒信息资源的共享以及集中处理，进一步开发出多样化的传媒信息产品，并通过不同的平台传播给社会公众。

二、高校新闻传播教育发展的必要性

随着社会经济的快速发展，媒介融合已成为时代发展的必然趋势，其优势逐渐凸显出来，基于这种情况，传统媒体模式流行发展的格局将被彻底打破。相关的新闻工作也不再是以原来的搜集新闻并将新闻整合成视频、文字为主要内容；在媒介融合的背景下，新闻工作者在新闻采访完成后需要确保采访内容不同的媒体与不同媒介形态的文本相适应，并且还要将新媒体与传统媒体结合起来，以便于传播给更多的社会群众。因此，媒介融合背景下对新闻工作者提出了更多的要求，其要具备比以往新闻工作者更强的工作能力。

首先，具备较强的信息整合能力。就现阶段而言，无论是世界还是我国都已经进入了信息化时代，各种信息通过不同的途径传播。基于此，在媒介融合的背景下，新闻工作者的主要职责也发生了变化，其不再是单纯的新闻采集者，更多的将要发挥对现有信息的有效甄别和筛选，去伪存真。这样做，才能为社会群众提供一个良好的社会新闻环境，使人们了解的真实、健康的新闻信息，充分发挥新闻正能量的舆论导向作用。

其次，具有多样化传播技能的应用能力。以往的新闻工作者工作分工非常明确，例如：文字记者只需要负责采访以及文字编辑的工作，摄影记者主要负责摄影工作，不同类别的记者只需各司其职。虽然这在一定程度上确保了新闻工作的稳定性，但是，在这种情况下，新闻工作者所掌握的传播技能较为单一；而媒介融合对新闻工作者提出了更高的要求，其必须具备多种技能，不仅要会采访和文字编辑，还要做好视频的拍摄和剪辑工作，这种要求使得新闻工作者必须加强学习相关的技能，全面提升自身的专业能力[2]。

最后，具备跨媒介传播、策划的能力。就当前的新闻传播行业而言，传统媒体和新兴媒体融合的新闻越来越多，由此可见，媒介融合是社会发展的必然趋势。在此过程中，要想确保融合新闻制作的有效推进，跨媒介的传播策划能力是每一位新闻工作者不可或缺的能力，只有具备了这种能力，新闻传播学才能得以良好发展。

针对以上对新闻工作者提出的要求，高校新闻传播教育作为为社会输送新闻人才的重要单位，必须加强自身的教育改革工作，以促使当前新闻传播专业的学生更好地适应媒介融合的发展形势，为社会输送与当前媒介融合背景相符的新闻人才。

三、我国新闻传播教育面临的困境

纵观我国的新闻传播教育，虽然其正在向更好的方向发展，但是，我国高校以及新闻传播教育机构尚未形成对媒介融合背景下新闻传播学教育的正确认识，并没有将新闻传播学与高校的教育教学模式有机结合起来，在教学方面仍然存在严重的问题。

(一)高校新闻传播教育理念陈旧

就现阶段我国新闻传播学的实际发展情况而言，要想让每一位新闻专业的学生、相关记者掌握信息采集和加工的能力是比较理想化的，实践效果不强，而新闻工作者要想精进自身的专业能力，就必须要加强自身技能方面的提升。所以，现阶段，我国高校在新闻传播教育方面的难点就是怎样在媒介融合下处理好新闻教育理念以及传播现实之间的关系，怎样让新闻专业的教师将自己的视角从传统媒体领域转向新兴媒体领域。

在媒介融合的背景下，新闻工作者要想做好自己的工作，就必须要具备较强的团队意识，加强同行之间的合作、策划。但是，当前高校并没有形成对新闻传播教育的正确理解，我国在此方面的教育工作与传播现实存在着很大的差距，所以，当新闻专业的学生参加工作后，其很难适应社会媒体环境。正是因此，传媒界的相关研究人员针对这一情况对高校新闻传播教育工作者提出了质疑：为什么不能培养出合格的新闻工作者？

(二)高校新闻传播教学模式单一

我国大多数高校在新闻工作者的培养上都采用传统的教学模式，不同高校新闻专业学生的专业知识和技能总是相似的，并且在设置的专业课程中，教师也只是以某一媒体技术为主来阐述，这种情况就导致学生对于新闻媒体的整体缺乏有效的思考，从而使学生在专业知识的联系方面缺乏整体性。除此之外，由于当前我国高校将新闻传播教育的重点放在培养学生的文字编辑能力方面，过于强调学生在书稿加工以及法律法规等方面的新闻教育。因此，在当前媒介融合的背景下，新闻传播工作者的技术方面存在明显的欠缺，与当今新闻传播技术快速发展的需求不符。

(三)学科知识的整体性把握不够

新闻传播教育中尚未将人文性和科学性培养重视起来。新闻学专业和广播电视新闻学专业的相关内容在实际教学过程中并没有过多的涉及人文科学知识，一般都是限制在某一狭小的专业领域当中；再加上在此专业方面的划分非常细，新闻专业的学生在实际学习中很难对新闻传播学有一个整体性的认知。而现阶段快速发展的媒介融合理念却又对信息资源的整合有着较高的要求，因此，高校新闻传播专业一定要将学生对于学科的整体性把握重视起来[3]。

(四)高校的跨媒体新闻教育落后

现阶段，虽然国家加大了对媒介融合的重视，但是对于新闻传播教育学院来说，并没有将媒介融合背景下所需的新闻传播人才培养工作重视起来。在培养模式方面还存在着明显的落后情况，不能很好地适应当今媒介的发展和社会对人才的需求。针对这种情况，在新闻传播学的实际教学过程中，教师应将一切可利用的资源充分运用起来，让学生与现实的传媒环境接触，在实践过程中加强新闻传播技能的培养；新闻传播方面的教学改革应在全面分析现实媒介发展的基础上进行，积极加强学生各项新闻传播技能的培养，尽可能避免出现新闻传播教学落后的情况。

四、高校新闻传播教育发展策略

(一)加强教学观念方面的转变

为了确保新闻人才培养工作的有效推进，高校新闻传播教育的相关教师应积极转变自身的教学观念，树立正确、科学的教学理念，以推动自身教育教学工作的顺利开展。具体来看，高校新闻传播专业的相关教师应切实做到以下几点：首先，由于新闻工作者职业的特殊性，在实际教学过程中应注重对学生多方面知识的培养；其次，在实际教学中为学生输入相应的前沿知识。新闻与文学存在着较大的差异，新闻对于时效性的要求非常高，所以，在实际教学过程中，教师也要注意教学案例选取的时效性，尽量选择一些时间接近的资料；并且在当前时代快速发展的背景下，各种新的新闻传播概念也层出不穷，而这些新的概念在原有课本上并没有较多的体现，针对这种情况，教师要有选择的为学生讲解一些比较重要的新概念，确保新闻传播教学的领先性；最后，将实践教学重视起来。通过上述的分析可以得知，媒介融合背景下对新闻工作者提出了更高的要求，其不仅需要具备基本的采访和文字编辑能力，还要会拍摄、会剪辑。新闻传播专业的教师应该将学生实践能力的培养重视起来，为提供充足的实践机会，使其全面掌握新闻传播的技能，为今后的良好发展奠定基础。

(二)进一步优化相应的课程体系

随着媒介融合在新闻传播领域中的深入实施，高校的新闻传播教育体制需要进一步改进，以此来顺应媒介融合对新闻传播教育提出的要求。在此过程中，高校也要积极地将理论知识与实践技能结合起来，进一步对新闻传播教育进行整合，并将传统媒体和新兴媒体融合到了新闻传播课程教学中，为社会培养符合媒介融合背景的新闻人才。

(三)加强相应的技能培训

高校新闻传播教育中的媒介融合，对学生的实践技能提出了更高的要求，将理论知识与实践技能进行有效的整合，以此增强自身的新闻实践能力；而且，学生还要积极掌握社会上新的新闻知识，在充分利用社会资源的基础上，切实提升自身的专业技能。那么，要想做到以上几点，就需要从校内实训、校外实习以及专业素养的提升三方面进行：首先，从校内实训方面来看，高校应将一切可利用的资源充分利用起来，在校内为学生提供实训机会，让学生独立开设和管理电台节目，全面提升其新闻传播实践能力[4]；同时，在实训的过程中学生还要积极通过现有的广播电视、校刊等资源，深入了解新闻的采编过程，为后期实际的岗位工作奠定良好的基础；其次，从校外实习方面来看，校外实习主要包括专业实习、顶岗实习及毕业实习，在此过程中，学生要将所学到的理论知识与实际工作结合起来，一般情况下，大多数的学生都是在电视台、报社等单位实习，以提升自身的实践经验；高校也可以加强与音像公司、电视台等相关单位的合作，向这些公司推荐一些专业较为优秀的学生，让学生有充足的平台进行实践，全面提升学生媒体工作和开拓创新的能力；除此之外，学校也可以组织一些关于新闻传播的竞赛，鼓励相关专业的学生积极参与到竞赛中，这样做就可以使学生在参与的过程中不断提升自身的专业能力，为其后期的良好发展奠定基础；最后，高校还应将学生专业素养的提升重视起来，通过理论知识讲解以及相关的培训工作切实提升学生的新闻专业素质，培养其思辨能力，为学生良好发展奠定基础。

(四)加强“硬件”方面的建设

本节中所提到的硬件建设主要指的是设备接入、技术支持以及实验室群的构建。通过上述的分析得知，媒介融合的发展对高校的新闻传播教育工作提出了更高的要求，只有加强学校硬件方面的建设，才能为新闻传播的良好发展奠定基础。众所周知，现阶段是媒介深入融合的时代，不论是对高校教育工作者还是学生来说，都需要全面掌握新兴的媒介形式，积极利用微信公众号上传文章和日志，在Wordpress的基础上创建博客网站，做好视频、图片的剪辑工作等。这也是当今快速发展的社会对新闻传播专业学生提出的基本要求。基于这种情况，高校就需要加强自身的硬件设备建设，为新闻传播教育提供一定程度的IT技术支持，以此来最大程度地解决媒介融合背景下新闻传播专业的“硬件”建设问题，拓宽教学模式的层次，为新闻传播教育的良好发展奠定基础。

我国的新闻传播教育事业还要积极探索与中国语境相适应的新闻传播教学模式。在当前信息技术快速发展的背景下，新闻传播教育工作必须遵循客观发展规律为根本，及时发现媒介融合背景下新闻传播教育的新问题，在综合分析马克思主义新闻观的基础上吸取国内外相关新闻传播教育的成功经验，从而探索出一条适合我国新闻发展的持续发展之路。

结语

总而言之，在当前媒介融合的背景下，我国高校的新闻传播教育工作依然处于探索阶段，对新媒体掌握和认识的片面性以及教育观念陈旧是当前新闻传播教育发展中普遍存在的问题。针对这种情况，我国高校以及相关新闻教育机构应将其重视起来，积极转变新闻传播教育的观念，优化相应的课程体系，加强技能性的培训，并且还要将“硬件”方面的建设重视起来，培养符合当今社会发展需求的新闻传播学人才，进一步推动新闻传播教育工作的良好发展。