高职院校学生就业价值取向的引导研究

高倩 刘桂香

摘要：船舶专业学生近年来就业情况面临很多新的问题，学生的就业意愿、专业认同与以往的学生有着较大的差异，分析学生就业机制取向变化特点和因素，研究正面引导学生就业价值取向的措施。

关键词：正面引导，就业，价值取向，船舶专业

一、概述

共享经济的大变革下，船舶制造和机械制造等实体行业也受到了很大的冲击，但是由于这类企业的资本庞大、生产工艺专业性强，对于人员的流动性大，有着明显的不适应。同时，船舶行业的用人单位设计的相关船舶专业岗位，既不具备机关事业单位“铁饭碗”的优势，也不具备共享经济体中的服务行业灵活性高、流动性大、收益高的优势。这类就业岗位对于专业和技术技能的要求高，需要员工不断积累和更新自己的专业知识库和技术技能储备，以技术技能提升作为岗位升值的重要依仗。船舶行业员工的个人发展速度、收入水平、接触社交圈的范围等相较于其他行业都处于一个缓慢发展的水平，这与当前社会的“快餐文化”“快速成功”“暴富”等择业和创业理念格格不入。事业发展缓慢的船舶专业技术人员，岗位的优势没法在刚刚就业的几年体现。因此，在校的船舶专业大学生对于对口就业的热衷程度不高，就业取向较为迷茫。

二、高职院校船舶专业学生就业价值取向现状分析

1.学生就业认识偏差

高等教育普及化的快速发展，全社会学历水平普遍提升，公民的知识面的广度和深度日趋增大。当前高校毕业学生，尤其是高职院校的大学生在自我认知和社会需求分析上都存有偏差。他们不能正视当前大学生的就业岗位和多年前大学生岗位选择的差异，以及社会对大学生就业去向的需求较10年或者20年前的差异。当前，高职大学生或受新闻媒体、或受家庭亲朋的影响，都不愿意前往生产一线从事生产工作，而更愿意待在大城市的格子间里做白领的工作，并认为这较于生产一线更能获得尊重，是取得事业成功、社会认可的重要途径。

2.船舶行业从业稳定性较低

船舶行业随着市场的变化而产生不同的变动，也是受全球市场经济波动影响较大的行业之一。所以，很多船舶企业对于专业技术技能人员的需求，也是随着市场的发展而不断动态变化的。客观上，船舶企业对人才的需求不稳定，从而毕业生是否被选择聘任或者解聘，存在不稳定性。主观上，刚刚毕业的学生不同于工作多年的技术人员，他们对船舶行业的认识不深刻，业务知识、工作网络的融合不深入，所以，学生在行业发展势头缓慢的时候，他们能够灵活的选择其他行业的就业机会。例如，在就业价值取向问卷调查中，船舶专业学生在未就业之前对于对口就业的意愿达到81.68%，但是统计学生就业后的对口率只有43.82%。两相比较，学校的教育能对学生的就业价值取向进行正面引导，但是学校单方面的教育还是不够的，这还是需要企业、社会等共同对于学生就业提供积极影响。

3.家庭的就業观对学生的就业影响较大

高校学生处于人生观、价值观和世界观成长成熟的阶段，但是家庭多年的耳濡目染，学生们已经确立了初步的三观认知，或者说是原生家庭的三观认知。很多的学生受家庭的影响，在大学期间的学习目标往往更聚焦于学历本身，而并不太关注专业的重要性。大多数学生的家庭教育大多不太认同第二产业（工业）的就业方式，而比较看重第三产业的相关行业，尤其是金融服务、信息服务、通讯服务等；他们认为这样的就业形式更为体面和舒适。

三、分析产生这样价值取向的影响因素

1.学生不了解行业，不了解岗位

学生对船舶行业的认知往往取决于课堂和新闻媒介，以及身边家长和亲朋的道听途说，并没有真正了解船舶行业近期的发展近况，也不了解船舶行业用人单位对人才的需求和各个岗位职业生涯发展的具体趋势。所以，大多数学生们会因为船舶行业的重工业性质，或者船舶企业工作的收入水平不具备太大优势，而不选择船舶专业对口就业机会。

2.学生职业认同的思想教育缺失

当前的大学生的职业认同往往片面地与经济基础直接挂钩。这不仅影响学生的择业方向，还影响学生的就业积极性。前几年，房价上涨较快，很多专业的学生在就业期间放弃专业，都纷纷进入房产销售行业。虽然，房产销售能短时间收益很大，但是随着国家相关房产政策的出台，大部分入行的学生却又纷纷面临失业。学生对职业的认同不能单纯的与金钱挂钩；要从思想教育的层面上，从长远角度来引导学生，提升学生的价值观，培养学生争做社会有用的人，被社会需要。

3.专业教育过于理论化，实验实训教育占比较低

船舶专业学生在校学习的时候，对专业的认知和行业的认知存在一定的距离，在校的教育更多的偏于理论知识的学习，实践课程大多也是安排在学校里，这就产生了学习环境和实际工作的脱节。

四、研究对于学生就业价值取向正面引导的措施

1.深化思政课程和课程思政的融合

加强学生理想信念教育，和职业认同教育。倡导正确择业观念，引导学生养成高尚的职业素养和树立良好的就创业心态。

（1）提升职业素养教育

船舶企业和机械制造行业的职业素养教育，提升学生职业认同感，改观学生“不进企业、只做白领”的错误观念。调研行业内精英人才、技术人才、设计人才以及普通工作人员的职业发展案例，为学生们提供择业和职业规划的参考依据。

（2）加强就业形势和政策教育

加强对学生开展就业形势和政策的宣传和教育，不仅仅让学生了解行业，关注行业，更进一步关心行业的发展，为自己更好的在行业里发展做好就业前准备工作。

（3）端正学生就业心态

学生毕业选择职业或者创业，不仅仅是为了挣取薪水报酬，也是健全社会人格的重要途径。引导学生不能只看短期收益，而盲目从业；也不能依赖小康家庭条件，拒绝就业、坐享其成。就业不仅仅是获得经济上的成就，更是得到很多社会的认可和思想上的启示，给生活增加了很多的新的目标和乐趣，为学生建立健康的生活信念。

2.加强教学改革力度，积极推进劳动教育过程

高职教育进入新的发展阶段，教育教学改革也呈现新的趋势。首先，优化船舶专业人才培养方案和专业教学改革思路；推进实践教学、跟岗实习、顶岗实习紧密结合；深入构建全方位职业教育培训。其次，注重专业理论学习，深入推进“课、证、赛、岗”的融合，将专业课程教育、专业考证、技术技能大赛和工作岗位的需要紧密集合起来。再者，船舶专业教育应该随着行业的发展不断更新，加强产教融合深度和广度，准确把握“1+X”证书制度定位，深入研究职业技能等级标准，深化企业岗前培训认知学习，分层开展企业实习和实践；将劳动教育渗透到大学育人的全过程中，设计考核标准，完善考核机制。

3.进一步拓展就業引导和实习途经，健全就业跟踪服务机制

（1）就业信息跟踪分析反馈，提升大学毕业生正确择业服务质量。

（2）校友信息追踪分析，建立校友成功案例集。收集校友职业发展的典型案例，分享校友工作经历和成功经验。不仅仅为学生提供就业服务，也为后期的就业指导和职业生涯规划提供专业的实例，帮助学生产生专业认同感，确立学生专业学习目标，明确毕业择业方向。

（3）加大就业创业扶持政策的宣传力度

宣传政府对于应届毕业生就业相关政策，并收集最近几年政策了解不充分而遇到问题的案例，加强与广大毕业生有关联的重要就业政策信息宣贯力度。

五、结语

大学生的就业价值取向正面引导，不仅仅需要学校和学生的共同努力，更加需要政、校、企深入融合合作方式，从而为学生创造更加新颖、专业的学习和就业平台，帮助学生学习专业知识，鼓励学生建立就业信心，推进学生走上社会，帮助学生选择适合的岗位，实现自身价值，为企业、社会的发展工贡献自己的力量。

本文系大学生就业价值取向变化特点及引导研究RWYB201904

参考文献：

[1] 阮兰娟，姚红.高职学生就业方式及就业观念转变的调查分析[J].天津市教科院学报. 2013.12（06）

[2]王栋梁，王绪明.中小型船舶制造企业人才战略分析[J]. 船海工程，2011.08

（作者简介：高倩，江苏海事职业技术学院，思政讲师，船舶与海洋工程专业；刘桂香，江苏海事职业技术学院，教授，船舶与海洋工程专业）

（责任编辑：姜秀靓）