乘着歌声的翅膀唱响音乐的课堂

周维超

摘要：良好的音准感对学生音乐能力和音乐感觉的培养十分重要。小学低段由于学生的身心特点关系是学习的黄金时期，因此在小学低段时期培养学生的音准概念是非常有必要的。

关键字：音准  小学低学段

现在的孩子普遍很聪明，一年级的小朋友在音乐课上，只要认真听课，前十分钟就能轻松学会一首歌曲。但是就“音准”这一块，为什么孩子们会出现“低八度”唱歌现象？为什么有的孩子集体演唱时就听着没问题，一单独请上来演唱就跑调？今天就想围绕这些问题和大家谈谈自己的收获与感想。

歌唱属于音乐表现范畴，是学习音乐的基础性内容，于是“新课标”提出要重视演唱中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。所谓音准，是指建立正确的音高和音程概念。音乐教育家爱德溫·戈登提出：“经过实验和检测得出，要关注儿童音乐才能的早期培养，从时间上来说，越早越有效。”小学低段由于学生的身心特点关系是学习的黄金时期，因此在小学低段时期培养学生的音准概念是非常有必要的，我也在平时教学中不断摸索和思考中。

一、小学音乐歌唱教学中音准问题的成因分析

在音乐任教过程中，我经常担任学校低段的音乐教学任务，以一年级为例：小朋友学习音乐的热情非常高，但是很少发现有孩子能够用准确的音高音准进行歌曲演唱，只能模仿歌曲旋律的大致走向进行演唱，虽能大致入耳，但终究不是长久之计。我分析，小学低段许多学生音高音准不到位的原因有以下几点：

1.学生音乐基础功底薄弱

目前，虽然许多家长在孩子幼龄阶段便帮助其报许多音乐学习班，但是大部分小学生在初次接触音乐时，都是缺乏音乐基础的，而且，小学音乐教学大部分以感性教育为主，以技法指导为辅，在这种侧重性极强的教学理念的引导下，学生对音乐基础知识的掌握能力自然偏低。所以，音乐基础功底薄弱，是学生存在音准问题的主要原因。

2.音准教学未能形成系统

小学生欠缺音乐基础理论知识的原因是他们在接触音乐课的时候，音乐教学本身未能在音准训练上形成一个完善的系统，以至于他们在唱的时候经常会出现喊歌、破音等诸多问题，这不但严重影响了学生的正常发挥，而且不利于帮助学生区分高音和低音。另外，小学生还未经历变声期，他们的气息都较短，由于缺乏规范的气息使用技巧，他们的音准不到位，从而影响他们的歌唱效果和质量。

3.教学方法脱离实际现状

目前，大部分小学音乐教学都采取传统的听唱教学法，虽然表面上看不无道理，但是在深入分析的时候可以发现这种教学方法并没有深入明确到音准教学中。很多小学音乐教师盲目地追求课堂的热闹，忽略了对小学生音准能力的培养。笔者认为，教育应该随着时代的发展而进步，其中包括了教育理念和教学方法。采取更有效的教学方法开展歌唱教学，这是音乐教师所要重点关注的问题。

二、小学低段音准训练方法探究

1.发声准备，合理铺垫

教学中，常有学生因为没有打开口腔就急于歌唱，往往是随便喊唱一番，结果是既损伤声带，也难免跑音跑调。这是因为小学生的歌唱发音器官的肌肉协调活动能力发展得还不够，听觉器官发育也不够完善。进行发声练习的时候，可以针对小学生声带尚未发育完全的生理规律，采取打哈欠、打喷嚏的引导方式让学生逐渐熟悉发声的位置等。

2.律动并行，体验音准

对于小学生而言，音准比较抽象。所以，采取身体律动的方式帮助学生感受音准，是促进学生对音准概念理解能力的重中之重。比如，采取柯尔文音阶手势法将每个音阶以一个手势替代，让抽象的音阶变得形象具体，以此让学生在视觉上对音阶建立认知。以《其多列》为例：在演唱“5 33| 5 33︱66 13︱”这个部分时，我便要求学生利用手势来表现出其中的高音变化特征，取得了良好的效果。

3. 专注聆听，培养良好习惯

首先，在新歌教学时培养学生静听教材的范唱，初听歌曲是建立对歌曲音准把握的关键点，此时如果学生跟唱一旦发生音准问题就很难纠正。其次要注意聆听自己的歌声，引导孩子们从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。在音乐教学中，我提倡学生用轻声歌唱法歌唱，就是要求教师和孩子们在学习音乐过程中，演唱歌曲的时候都必须在控制发声的音量，做到用轻声演唱的一种教学方法。为了提高学生的倾听兴趣，我还采取一些游戏的方法，如“抢答赛”，老师弹奏几个音，让学生来抢答，答对的给予奖励;以此来激发学生喜欢倾听的兴趣。

4.伴奏弹和弦，提高听觉免疫力

如果在音高概念还不明确的情况下，用钢琴弹旋律，让学生随着旋律歌唱，就会使钢琴成为歌唱的拐杖，会失去集中思考音准的责任心，而这种责任心对于培养学生内心的音高概念是非常必要的。使用和弦伴奏，可以更好地发展学生的音准概念，促使他们去聆听和思考自己的音准。

现代科学证明，真正五音不全的学生是极为个别的，绝大部分的少年儿童经过系统有效地音高音准练习后都将取得进步和改善。掌握音高音准虽是一个长期、综合的过程，只有不断学习、探索，冲破陈旧的教学模式，不断创新，才能使每个孩子从歌唱中得到快乐，从歌声中得到发展，真正快乐的歌唱！

【参考文献】：

1.《小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策》陈晶

2.《浅谈低学段孩子的音准问题》汪娅萍