探析珠心算与小学数学课程整合开发学生的学习潜能

尹传超

摘要：珠心算是指珠算式心算，运用珠算技巧，以算盘为计算工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方式，是一门较为高级的计算技术。而小学阶段的数学课程作为数学教育的早期阶段，是为学生讲解基础的数学理论知识及运算知识，培养学生的基础数学素养。本文即针对如何将珠心算与小学数学课程进行整合的措施及如何开发学生的学习潜能进行分析与探讨。

关键词：珠算式心算;小学;数学课程;整合;学习潜能

前言

珠算式心算别名虚算盘，是一种具有正确率高、运算速度快等特点的数学计算方式，要求使用者熟练操作算盘，并高度掌握珠算规律及口诀，从而通过知觉、形象及记忆等过程，在学生大脑中完成珠算运算，促使运算者迅速得出正确答案。本研究将珠算式心算与小学数学课程进行合理整合，应用此种教学方案，对学生的数学学习潜能进行开发的效果进行分析，详情见下文报道。

一、珠心算与小学数学课程整合的实施策略

（一）推动教材同步

小学阶段的数学课程主要教学方式为，小学数学教师基于教材内容，为学生进行讲解与传授数学知识。为促使学生对珠心算形成具体认知，应将其内容纳入教材中，从而利于小学数学教师在展开课程教学时，实现珠心算与小学数学课程有效整合的教学目的，继而提升课堂教学效率。在研究中显示，通过总结珠心算与小学数学教材的相通之处，可實现将珠心算与小学数学教材进行有效结合，并将其基础理论知识纳入小学数学教材中，可有效避免珠心算成为一门独立学科，增加学生的学习压力，并且可小学数学教师可通过为学生讲解教材上列举的珠心算事例，并结合数学知识，为学生提供科学严谨的教学方案，促使数学课程教学质量得到提升，并帮助学生对珠心算与数学运算知识形成深刻理解。

（二）借助学习工具，将珠心算教学落实在数学课程活动中

在开展小学数学课程教学中，小学数学教师可通知学生家长准备小算盘作为学习工具，在数学课程中，结合教材中的珠心算例题，为学生讲解珠心算的运算方式、相关数学基础理论知识与运算规律等知识，引导学生正确使用算盘，并得出正确答案，进而实现将珠心算与数学课程结合的教学整合目标。例如在对小学低年级学生进行珠心算及数学课程整合教学时，根据数学例题“20以内进位加法和退位减法的口算与笔算”，将数学运算规律与珠心算运算方法进行结合，引导学生思考“11+？=20”，并拨算盘完成加法计算，并引导学生思考“20-7=？”，拨算盘完成减法计算，从而促使学生在思考与拨算盘的过程中，逐渐掌握学习工具的使用方式，并进行数学运算，该训练方式达到一定熟练程度后，可促使学生在脑海中形成仿真影像操作，从而增强学生的数学运算能力及珠心算能力，并促使学生在使用算盘的过程中，充分理解算盘计算方式以及数字运算规律，且算盘作为具象化的学习工具，在实践过程中，有利于提高学生对数学知识的学习兴趣。在研究中显示，小学数学教师可借助火柴、算盘等运算工具，将珠心算教学落实在数学课程中，可显著提升学生对数学运算规律的掌握水平，并提高学生的珠心算能力，进而促使小学数学教学质量得到显著提升。

二、珠心算与数学课程结合开发学生学习潜能

珠心算作为具有锻炼学生注意力集中、拓展注意力广度、提高注意力持久性、注意力稳定性、增强手眼协调能力及锻炼思维能力的数学计算方式，可促使学生在学习珠心算的过程中，提高学生的专注能力、阅读速度及忍耐性，以此增强学生韧性，尤其是在做心算的过程中，会促使学生的空间思维能力得到显著提升，有利于提升学生对数学知识的理解能力，进一步促使学生对数学知识的学习能力得到提高，并从中获取成就感，从而激发学生的学习潜能。在研究中显示，将珠心算与小学数学课程进行有效整合，可提高学生对数学基础理论知识的掌握能力，并激发学生的学习潜能，引导学生积极主动地学习数学与珠心算运算知识，并实现培养学生数学素养的教学目的，从而提高小学数学课堂教学质量。

三、总结

小学阶段数学教育的主要目的在于，通过为学生讲解数学基础理论知识及运算知识，为学生未来的数学学习生活打下坚实的理论基础，并培养学生对数学知识的学习兴趣，而珠心算教学作为一项具有开发学生智力的计算方式，可通过引导学生掌握算盘运算规律，并在长期训练中促使学生的运算能力得到显著提升，并且将珠心算与小学数学课程进行整合，可从同步教材内容，在数学课程中合理应用算盘等运算工具，引导学生结合数学运算规律及算盘运算法则进行实践等方面，夯实学生的数学基础理论知识与运算知识基础，促使学生在实践过程中熟练掌握珠心算的计算技巧，并促使学生在学习过程中，因迅速得出正确答案而获取成就感，促使学生主动学习数学运算知识与珠心算技巧，从而实现挖掘学生学习潜能的教学目的。

参考文献

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