高中语文现代文阅读教学中如何渗透传统文化

黄娟

摘要：現代文阅读不同于传统的古诗文，在进行传统文化的渗透时往往不知如何下手，存在着内容拘泥于课本，缺乏延伸性和考查形式单一，方法不够新颖等问题。文章将现代文阅读分为相关性和非相关性两个方面，一方面通过深挖文章细节，寻找现代文阅读中与传统文化的内在交际点，另一方面，利用群文阅读，拓展原有文章的传统文化相关背景的方式。为传统文化渗透进高中语文现代文阅读教学中提供实践方案。

关键词：高中语文 传统文化 现代文阅读

引言：我国是历史悠久的文明古国，拥有五千年的历史文化。传承优秀的历史文化需要一代又一代人的共同努力，语文作为语言性的基础学科对于传统文化的承载具有重要的意义，而现代文阅读教学又是对现代语言文学的进一步解剖，因此培养学生了解古今文学思想脉络，深度思考现代文阅读中蕴藏的中华传统文化的思想传承，是新时代高中语文教学中的重要使命。

一、传统文化融入高中语文现代文阅读教学中存在的困境

高中语文现代文阅读与传统的语文古诗词不同，传统的古诗词具有鲜明的传统文化色彩，教师在通过介绍古诗词的写作背景、写作细节、写作方式等各方面时，教学过程都渗透着中华民族的传统文化。而对于现代文阅读而言分为两个方面：一方面有着直接的、与传统文化相连接的内容，一方面与传统文化相去甚远的、无法直接相连结的现代文阅读，教师在进行传统文化渗透时，往往会被文章的内容所限制，对文章在传统文化中的进一步挖掘缺乏一定的深度。

二、高中语文现代文阅读教学中渗透传统文化的路径探索

1、深挖文章细节，剖析文化内涵

拘泥于课本的困境，是对课本相关联的和不相关联的传统文化的衔接的不熟练。在面对与中华传统文化相关联的高中语文现代文阅读时，教师可大胆地运用文化内涵与现代文阅读相契合的文化要点，通过文章某一处的小点进行传统文化的大幅度展开，以传统文化为线作为文章的细节背景，再对文化的内涵进行剖析。

以《中国建筑的特征》为例，中国的建筑体系是通过中华五千年的文化史中逐渐形成的、独立于世界的建筑体系，文章介绍了中国建筑的基本特征和其建筑的构建形式，而教师在进行此篇现代文阅读教学中，则可以通过中国建筑体系这一与传统文化的相契合的文化要点，进行进一步的传统文化素养的提升教学。

在了解中国建筑的初步建构之后，引导学生思考中国建筑中所蕴含的代表中国传统文化的思想，比如儒家的“仁、礼、中庸、天人合一”的思想中的“天人合一”，在中国建筑中体现为：“人”、“建筑”和“自然环境”的有机统一。以此拓展开来，秦始皇陵与自然环境的自然融合中可以看出其顺应自然的建筑思想;苏州园林中的象征着山、林、湖的人造石、木、池中可以感受到师法自然的建筑思想;楼阁中以借景的手法所展现的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中因借自然的建筑思想。看似以简单的实木结构所组成的建筑，实则蕴含着对中华传统文化的深厚思考和切实印证。在进行“文法”和“词汇”的学习时，结合以上的蕴含在中国建筑背后的传统思想，学生更能理解经过五千年所锤炼的历史下，建筑中所承载的民族的精神与智慧的结晶。

2、巧用群文阅读，丰富文化背景

例如在对《咬文嚼字》进行现代文阅读训练时，教师可通过文中所举的例子进行相应的拓展，此文章不仅涉及到对于现代剧本的内容的咬文嚼字，还包括了名著、诗词中的字、词的推敲。教师寻找此类相关联的语句，进行群文阅读，通过“量”的展示让学生感受字与字的替换间“质”的变化。例如讲到文中“鸟宿池边树，僧推月下门”的咬文嚼字时，再看王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”一词在对春风描画的巧与迫切归家的急的贴切运用。而王安石的“绿”较之前人，无论是李白的“春风已绿瀛洲草，紫段红楼觉春好”、温庭筠的“绿昏晴气春风岸，红漾轻纶野水天”，还是常见的“主人山门绿，小隐湖中花”，似乎都更胜一筹。在这样的反复演练中让学生感受中华文字的博大精深之处，并以此作为拓展训练，提升学生的文学思维。不再拘泥于传统的课本的课后习题，只会以“模板式”的古板答题方式应对试题。

群文阅读不仅在于课本例子的延伸，还能帮助文章背景的充实。以《荷塘月色》为例，本文系朱自清写于1927年“四·一二”政变之后的清华园中，此时正值五四运动和第一次大革命的中间低谷时期。文章开头“这几天心里颇不宁静”将背景一笔带过，而在此刻朱自清所处的时代背景、朱自清所驻守的文化阵地、“四一二”政变带来的影响等信息缺乏前后资料的补充。有些老师仅仅停留在景物美、意境美、语言美、手法多的分析品味上，不能很好地给学生解析朱自清的淡淡的喜悦，是为了消除内心的矛盾苦闷。表现了那一历史时期部分知识分子对当时社会的不满，不与世俗同流合污，保持自己高洁磊落的情怀的高尚品格，这也正是中国传统文化中的爱国主义精神的一种体现。因此，对于高中语文现代文阅读教学中传统文化的渗透，文章的聚集与背景的展开是对传统文化的有效衔接的渠道之一。

结束语

在进行高中语文现代文阅读教学中的传统文化渗透时，需要注意的是不能偏离原本的教学重心，理解文章中心脉络、作者的写作手法、写作目的等才是现代文阅读教学的首要任务，传统文化仅是其中依附的、作为文学拓展的一块重要内容，而非首要内容，切不可主次颠倒。当然，传承传统文化也是现代文阅读教学中不可忽略的重要的使命。

参考文献

[1]倪方利.浅谈高中语文教学中如何渗透传统文化[J].试题与研究，2021（36）：145-146.