语言能力视角下的初中英语Role-play教学路径探析

朱秋雨

摘要：Role-play在初中英语教学活动中占据着重要的位置，但教材中的Role-play板块往往没有得到充分的利用。本文从口语能力与综合语言能力不可割裂的关系以及Role-play文本的特殊性角度出发，提出语言能力视角下的Role-play教学路径，以人教版《英语》（Go for it）七年级下册Unit 3的Role-play板块教学实例进行阐释说明。

关键词：初中英语; Role-play教学; 语言能力视角;

一、问题的提出

Role-play（角色表演）是一种类似于戏剧表演的课堂活动。在这种活动中，学生运用新、旧语言知识，通过情境创设，发挥想象，就某一话题分角色进行表演。《义务教育英语课程标准（2011年版）》语言技能分级标准中明确了学生“能在教师的指导下进行简单的角色表演”和“能在教师的指导下参与角色表演等活动”的标准。

由此可见Role-play在英语教学中占据着重要的位置，然而在实际教学中并未得到充分的解读和利用。鑒于此，笔者探索了语言能力视角下的Role-play教学路径。下面，本文将结合一节听说课的Role-play教学环节，分析如何在Role-play中运用各项语言技能，培养学生的语言能力。

二、Role-play教学案例

1.主题与语篇分析

本课例使用的教学文本是人教版《英语》（Go for it）七年级下册Unit 3How do you get to school？ Section A 2e Role-play the conversation.部分。本单元的Role-play板块呈现的一段基于真实情境的对话，即一个学生在校门口遇见同学时讨论各自上学方式。

2.学情分析

本课的教学对象是七年级学生，他们熟悉各种交通工具，也几乎每天都使用，因此本单元话题贴近生活。

3.教学目标

根据单元总目标以及对Role-play文本的深入解读，本课的教学目标如下：

（1）通过看图和读图，解读对话发生的情境，预测对话内容;

（2）通过粗听和细听对话，分别从整体和细节把握对话内容;

（3）通过跟读、阅读、朗读等方式，标注对话声调，体会语言表达，发现语言功能，从评判的角度理解文本;

（4）通过自编对话和表演评价，实现真实情境中的语言应用并能够作出自我调整。

4.教学过程

Step 1：以“说”辅“听”，创设情境激活已学知识

（1）教师呈现在学校门口拍到的一些学生上学时的照片，和学生谈论上学的交通方式、耗费时间以及家校距离，激活学生的已学知识。

（2）教师通过和学生谈论上学方式，引出the bike/car/...ride takes....的表达方式，并通过谈论骑车耗费时间的话题渗透安全意识。

Step 2：以“看”促“听”，辅以策略促进内容理解

（1）教师呈现Role-play的插图，引导学生主动接收图片所呈现的信息，加深对后续听力内容的理解。

（2） 教师呈现问题后播放第一遍录音，帮助学生厘清对话双方的角色和交际内容。

（3） 教师在呈现“Can you say something about Lisa’s and Jane’s journeys to school？”这个问题后提供听的策略支持，让学生通过记笔记的方法获取细节信息并进行归纳，接着教师第二遍播放录音。

Step 3：以“读”析“听”，逐步深入提高思维能力

（1）教师播放第一句录音，跟读，先示范为前几句标注音调和重读部分，再引导学生一起标注，最后让学生跟读其余句子，自主标注音调和重读部分。

（2） 教师让学生阅读文本，通过问题引导学生关注文本中的句型结构和基本功能。

Step 4：以“评”促“说”，迁移实践达成能力创新

（1）教师让学生扮演Lisa和Jane，学生根据标注自主朗读。

（2）教师提供应用任务：鼓励学生使用不同的句型来询问双方的上下学方式和花费时间等。同时教师提供评价量表，引导学生一同评价其他学生应用任务的展示。

三、反思

教师在听前布置“说”和“看”的任务可以帮助学生创设情境，在话题、内容、形式等各方面给学生以支撑，帮助他们构建相应的支架，将教学中的活动和现实生活中的任务联系起来。本文提出的语言能力视角下的Role-play教学是教师在教学实际中的一种新的尝试，旨在引导学生进行深度学习，并将所学所知迁移到真实的场景中，实现灵活运用英语进行交际。

参考文献

[1]Richards，J.C.&Noman，D.2004.第二语言教师教育[M].北京：外语教学与研究出版社.

[2]陈玉卿.2012.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读初中英语[M].北京：教育科学出版社.

[3]吕勇民.2019.深挖教材内涵，提升初中英语对话教学的有效性--以人教版Go for it！2d：Role-play the conversation板块为例[J].中小学英语教学与研究，（6）：56-60

[4]中华人民共和国教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.