儿童文化视角下幼儿园语言教育活动分析

唐湘川

摘要：在社会文化发展中，儿童文化发展迅速，幼儿园在教育活动中展开该文化的学习和相关活动，可以增强幼儿对其的感悟和理解，促进幼儿思维意识的加强。在此过程中，针对教育过程中的问题，教师要加强对其的重视，及时采取措施进行解决，保证教学活动的质量和效率。

关键词：儿童文化视角;幼儿园;语言教育活动;

引言

幼儿时期是幼儿接触和学习东西的最佳时期，在这个阶段，幼儿对一切新鲜事物都非常感兴趣。因此幼儿园在这个黄金时期对于孩子的语言教育要有所创新和实践，儿童文化应运而生，为幼儿园的语言教育提供了新的途径。

一、目前幼儿园语言教育活动中存在的问题

（一）教学模式单一

目前幼儿园在开展语言教学的过程中，基本上采用的都是传统的教学模式，教师负责为学生讲解知识，这样的模式会使课堂变得较为单一，而幼儿正处于活泼好动的年纪，这样的教学方式难以激发幼儿的学习兴趣，不利于幼儿积极地学习语言知识，甚至会导致幼儿对语言学习失去兴趣，这对幼儿今后的发展来说十分不利。

（二）语言教育孤立化

在幼儿教育过程中很多教师忽略了语言教育和其他教育相结合的教学模式，对于课本的知识只是单纯地讲解，缺乏合理有效的沟通。幼儿还没学会怎么走，就试图去跑，教学模式过于生硬，幼儿很难接触理解课本的内容，导致教学毫无意义，限制了语言的发展，使得语言教育慢慢形式化、孤立化。

（三）教师自身语言素养存在差距

在幼儿学习语言的过程中，教师对幼儿的影响是非常大的，我們应该清楚地意识到，不同的教师在语言素养方面存在一定的差距，有的教师语言专业素养不高，这对幼儿语言能力的培养是十分不利的，甚至部分幼儿教师存在发音不准确的情况，这会误导幼儿，不利于幼儿的语言学习。

二、幼儿园语言教育活动的教学策略

（一）明确语言的教育方向

幼儿园在开展教育活动时，针对语言方面的教育要求，需要确定该活动的方向，在此基础上，制定活动目标，根据幼儿的发展需求，来设定其主要的内容，保障幼儿的学习和发展。在具体的活动中，教师要注重开展互动式教学，通过引导幼儿展开交流，促进其语言表达能力的提升，并激发幼儿进行思考，保障整体的学习质量。教师在教学时，开展儿童文学方面的教学活动，通过文章和故事的讲解，丰富幼儿的知识储备，完善其语言知识结构，增加其对词汇的积累，在故事中，理解文章中所表达的情感，加强幼儿的体验，确保幼儿对文章内容的理解，可以更好地掌握文章写作的技巧和方法，促进幼儿的健康发展。教师需要做好儿童文化和教学内容的有效结合，在设定好教学内容后，对其进行完善，增强整体内容的趣味性，以此激发幼儿的学习兴趣，带动幼儿在语言方面的学习，并营造轻松、愉快的课堂氛围，降低学习的难度，缓解幼儿的学习压力，使其形成良好的语言思维逻辑。

（二）加强生动有趣的儿童文学读物教学

在大多数儿童文学中，童话故事是最受欢迎的文学体系之一。生动形象的故事情节以及生动的人物刻画，无疑是对孩子好奇心最大的启发。老师可以通过角色扮演的形式让幼儿切身体会故事的内涵。如《壁虎和它的尾巴》这篇小故事，可以让幼儿去扮演壁虎、蛇、蜘蛛这些角色，在表演过程中，引导孩子语言的表达和情感的释放，激发兴趣，从而达到语言教育的目的。

（三）合理利用多媒体丰富教学方法

幼儿园应该与时俱进，利用多媒体技术手段丰富课堂教学内容，提高幼儿学习的专注力。幼儿教师在进行语言教学的过程中，可以利用多媒体技术给学生播放动画、视频、图片以及音乐等内容，将语言知识和这些内容相结合，用丰富多彩的教学方式激发幼儿的学习兴趣。例如，教师在为幼儿讲授姓氏相关知识的过程中，如果仅仅是用于论述，难以引起幼儿学习的兴趣，甚至可能会让幼儿产生抵触心理，这时教师就可以利用多媒体等技术手段，给幼儿播放关于姓氏的动画或者歌曲，教师再配合多媒体播放的内容进行课程讲解，可以让幼儿更加积极地投入课堂学习。教师应该根据幼儿实际的学习情况，完善和创新教学模式，让幼儿能够在愉快的环境中掌握语言知识。

（四）培养幼儿的语言能力

幼儿园在进行语言教育时，教师需要确定该活动的重点，重视幼儿学习能力的培养，通过添加儿童文化来展开教育活动，提高幼儿学习的积极性，优化学习效果。教师根据幼儿的个性化和其独特的思维方式，展开儿童文化的教学，并通过游戏进行相关知识内容的教学，提升幼儿学习的主动性，确保幼儿对知识的理解和记忆，并通过游戏增强学习的自信心。在游戏方面，可以通过模仿故事的内容来展开游戏，教师也可以参与其中，以此来推进教师和幼儿的沟通和交流，并带动幼儿间的相互合作，注意选择幼儿喜爱程度较高的文章内容，提高教学的质量和效率。教师在开展教学时，根据儿童文化的教学要求和幼儿的认知需求来确定教育活动的侧重点，在知识内容方面，需要注意培养幼儿的实践能力。例如，为幼儿制定课题，寻找自身生活中的颜色，教师根据儿童文学中的故事展示其中相关彩虹的颜色、花束的颜色等来激发幼儿的实践兴趣，使幼儿主动在生活中发现和探索，并在课堂中进行交流，保证教育活动的质量，促进儿童文化和生活的交流。

结束语

相对于传统的教学体系，儿童文化能更加准确有效地激发幼儿的独立思考能力，开发他们的语言天赋，培养其积极性。我们相信未来的幼儿园语言教育将逐渐走向成熟，开启新的篇章。

参考文献

[1]房佳宏.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教育策略[J].当代教研论丛，2020（4）：135.

[2]吴金.幼儿园语言教育活动中的教师提问设计分析[J].基础教育论坛，2020（16）：54-55.