网络时代小学班主任德育工作的挑战及应对策略分析

戴勤燕

摘要：网络是一把双刃剑，能实现信息资源快速共享，但如果沉迷其中便会陷入无底深渊。网络时代小学班主任的德育工作也受此影响，面临新的挑战。本文从网络时代小学班主任德育工作概况展开分析，探究挑战的具体问题并提出反应策略以供参考。

关键词：网络时代;小学班主任;德育工作

前言：小学阶段是塑造正确价值观的重要时期，班主任作为实施德育教育的主导人员，应积极研究网络发展带来的益处，试将其與德育工作有效结合，提高德育的成效。同时，深度探析网络时代的风险，规避其带来的消极影响。结合小学生发展特点，帮助其树立正确的价值观念。

一、网络时代小学班主任德育工作现状概况

（一）网络时代开创了德育新空间，德育新手段

网络的便捷性能快速的连接学校与家庭以及社会等各个领域空间，将德育教育充分扩散到小学生生活与学习的方方面面。通过网络，家庭与学校可以形成合力，共同重视小学生的思想品德教育[1]。网络时代扩大了传统的只在学校进行德育工作的模式，使小学生的德育工作有了全方位的开放性。不仅扩充了德育教学资源，更提高德育教育深度。

（二）网络时代扩大了德育覆盖面，增加及时性

网络信息传播性快，覆盖范围广，能带动小学德育工作的效率，更直接深入地传播德育思想。网络时代德育知识的传播效率能让学生随时随接受德育教育，潜移默化中加深化了德育印象。甚至班主任可以通过线上一对一直播针对性对不同学生给予单独思想指导，促使德育工作取得明显的进展。

（三）网络时代提高了小学生德育综合能力

小学生在班主任及家长的引导下可以接触多方网络信息资源，详细了解整合后根据主观意识提炼出自己独特的认知价值。此过程能锻炼小学生的独立发展意识，帮助小学生养成自主学习的习惯。网络时代能有效促进小学生创新精神的培养，面对网络上光怪陆离的事物，小学生可以从中获得启发，散发创新思维，扩充自身的知识储备库。

二、网络时代小学班主任德育工作挑战

网络时代给班主任德育工作开展带来了诸多挑战。部分班主任从事教育管理行业年限已久，已经习惯于自身熟悉的管理方式[2]。面对新的信息时代，学习能力稍有欠缺。更有甚者，个别年长班主任由于习惯了传统教学管理模式，思维较为桎梏，对网络时代存有一定的偏见，认为其百害无一利，会严重影响小学生的学习成绩以及身心健康发展。因此，在班会上倡导全体学生原理网络，以自己的主观认知强制小学生的思维认知，限制了小学生的生活学习空间，进一步导致德育工作的开展受到阻碍。

另一方面，如果无法把握网络时代的影响力，任其自由发展，以小学阶段学生的发展特点来看很容易沉迷其中陷入深渊。因此，网络时代道德约束力的培养也存在一定挑战。虚拟的网络世界处处设有陷阱，小学生心智发展不成熟，没有明确的辨别是非能力，稍有不慎就会偏离正常轨道踏上错误的道路。网络世界的个人信息基本全是虚拟的，如果没有道德约束，人性的消极特点会被无限放大。因此，班主任在进行德育教育工作时，应先分析网络对小学生会造成何种影响，并将其一一罗列在课堂教学上开展专项反面案例教育，约束小学生的道德行为。最后，班主任的管理工作大部分以理论讲解为主要内容，大堆道理长铺直述，未考虑小学生的吸收情况，导致德育工作的成效不容乐观。

三、网络时代小学班主任德育工作对策

（一）创新德育教育方式，吸引小学生注意力

小学生好奇心理极强，对任何事物充满探究欲。但注意力却难以长时间的集中，面对班主任长篇大论的德育理论讲解极为排斥。因此，班主任因根据小学生的发展特点，创新互联网+教学模式，将小学生的注意力吸引到课堂上。首先，班主任设计教学计划，精准实施德育教学工作。以培养小学生自我保护意识为例，班主任可以策划开展防诈骗模拟活动，深刻提高小学生的警惕性。第一步，班主任联合其他年级教师充当诈骗人角色，设置情景剧，在学生猝不及防时上前行骗。第二步，活动过程紧密关注学生的心理行为变化，及时记录在案。第三步，根据情景剧结局以及活动过程中小学生变化特点针对性以及引导教育。这一方法不仅尊重小学生的主体地位，让其积极参与主导，还能给小学生留下不可磨灭的印象，提高教学成效。此外，班主任通过微信等沟通方式能及时与家长取得联系，告知小学生在校内的表现情况以及需要家长配合改进的方向，共同协作，使德育教育工作提速增效。

（二）利用网络时代便利，拓展德育教育内容

在网络时代下信息资源能随时随地共享，班主任应积极利用网络优势，拓展德育教育内容。例如，现代小学生人人拥有自己的社交软件，班主任可以安排小学生关注教育界名人以及学科知识博主，在主题班会上互相交流自己的收获。班主任也可以创建所带班级的社交账户，分享校园里的好人好事，形成互帮互助的班级氛围。班主任也可以利用网络视频定期组织小学生观看德育教育方面的动画短片，畅谈观后感，帮助小学生树立正确的人生观与价值观。

结束语：青少年网络文明公约明确指出“要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不要侮辱欺诈他人;要增强自护意识，不沉溺虚拟时空，有益身心健康。”因此，学校班主任面对网络时代下小学生的德育教育工作，应趋利避害、厘清权责，创新德育教学工作方式方法，吸引学生的注意力。充分用好网络时代带来的便利，拓宽德育教学工作的内容，帮助小学生成人成才，全面发展。

参考文献

[1] 锦和钟.网络时代小学班主任德育工作的挑战及应对[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（8）：245.

[2] 陈玲. 新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[C]/ 荆楚学术（2020年1月）. 2020.