新课改背景下高中语文群文阅读教学方法研究

刘昱婷

摘要：“群文阅读”是指多个文本之间的互文性阅读，其往往围绕某种主题、或针对某种现象展开，通过不同文本间的对照阅读，可以使我们可以获得对原始文本更加深入、更加透彻的理解。群文阅读不仅有利于扩大学生的阅读知识面，也有利于促进学生多维能力的提高。作为一种与传统阅读模式迥异的新型阅读模式，作者试图对新形势教育背景下关于“群文阅读”的教学方法研究提出一些自己的见解。

关键词：新课改;高中语文;群文阅读;教学方法

引言：

为适应高中语文教育的新发展，也为满足不同学生全面发展的需要，《义务教务课程标准》中提出要扩大学生的阅读知识面，增加学生的阅读累积量，在2017版《普通高中语文课程标准》中又进一步将“整本书阅读与研讨”纳入语文阅读教学的新体系中。为响应政策、也为促进学生的全面健康发展，有教育工作者在此基础上提出了“群文阅读”的教学方法，这与传统的阅读教学模式有着内在本质的区别，是对传统的仅以单篇为主，以单元为主的阅读方式的拓展和深入，注重学生对于文本意义的掌握，也更注重对于知识性东西的挖掘。基于此，群文阅读也就对教师提出了更高的要求，要求教师要更加注重教学方法的掌握。

一、课前：阅读主题与材料，激发学生阅读兴趣

群文阅读虽然与传统的单篇阅读不同，是多种文本之间的互相参照，但它的根本目的还是要让学生学习知识，是一种有着明确学习目标的阅读活动。在展开群文阅读之前，教师首先要给出一个明确的且能让学生感兴趣的阅读主题，这是积极开展群文阅读的一个先决条件，一个好的议题可以使得阅读活动开展得更加有趣，学生的参与感也会增加很多。其次就是围绕这一主题，来选择不同的文本阅读材料，阅读材料的选择在群文阅读中显得尤为重要，阅读材料不仅要与主题息息相关，同时更多的是要体现其丰富性和多样性，要尽量拓宽阅读材料的选择范围，根据教师课堂内容来定，如在研究某一具体作品时，可以将作者在这一时期的生平经历带入，有助于更好的知道作品的创作背景，也可以把其他作家写的相同类型的作品搜集起来，有助于通过对比感受作品区别于其他同类型作品的独特魅力，还可以从其他人对这一作品的评价分析入手，具体分析此作品的思想内容和艺术手法，更可以有关这个作品的一些小八卦、小故事等新奇内容引入课堂，丰富的阅读材料可以使得学生对文章的理解更加深入全面，也更易于学生选择适合自己的方式来接受，吸引学生的目光，激发学生阅读的兴趣。

二、课上：阅读方式多元化，强调学生主体地位

群文阅读在教学中的体现不仅是学生们单纯阅读量的简单增长，更多的是学生在群文阅读过程中阅读理解能力的提高。这也就要求教师在上课的过程中要采用多元的阅读方式，注重学生浅读、深读、默读、快读、对比阅读、边阅读边归纳等多种阅读方式的培养，这与传统的语文阅读教学中教师占据分析的主体地位，主要运用精读的方式有很大的不同，传统阅读教学主要是以老师分析为主，而老师又常常把大量的精力放在对于课文的精读上，通过精读课文内容的重点语句和细节描写来使学生慢慢地在阅读中感悟文章内容。群文阅读改变了这种方式，讲究合作，强调学生的主体性，强调学生对于阅读自主性的掌握，通过设计多样的学习任务，指导学生运用多种阅读方式，让学生通过学习任务群的发布，通过富有探究性的自主活动去阅读文章、完成任务，并以此来获得个人的成长和能力的提高。对于部分选文较难，学生不容易理解的地方，教师首先可以让学生通过小组合作的方式去解决，如果还是不能理解，教师也可以根据具体教学目标的需要使用举一反三的方式，就其中一篇文章引导学生进行示范性的解读，让学生在掌握一定阅读方法的前提下去阅读其他的文章，尊重学生的主动性和主体性。

三、课后：阅读与反思结合，巩固学生學习成果

阅读教学的最终目的是能够让学生在没有老师的帮助下，也可以独立自主地阅读文章，阅读是一个长期的工作，阅读能力的提高也不是很快就能够培养起来的，所以课后的一些拓展性的阅读实践是必不可少的。除了日常的课堂阅读练习之外，学生在课下也应当坚持阅读，以此来对于自己学习的成果进行巩固提高。学生可以根据自己的阅读兴趣，找一些书籍的进行一些有针对性的群文阅读练习，以提高自身的阅读速度和阅读效率，培养自身的多种阅读能力，锻炼自己在复杂材料中的思考力，从而获得自身的全面协调发展。与此同时，不仅仅只有教师需要进行课后的教学反思，学生自己的课后反思总结也是十分有必要的，学生自身的课后反思总结是对自身学习过程和学习结果的一种自我评价和自我总结，通过反思，可以深化自己对于课上内容的理解，使自己的思维方式也不断得到优化，反思的过程也是知识不断串联的过程，可以让知识之间联系得更加紧密，有利于自身的查缺补漏，也有利于进行知识的迁移和强化，获得更大的进步。

结束语：

高中群文阅读的教学过程是一个系统性的过程，需要教师的充分准备也需要学生的全面配合。群文阅读的目的就是不仅是为了使学生的阅读理解能力获得极大地提高，更是为了适应教育改革的需要，促进学生均衡全面的发展，为此教师在具体的教学过程中应该不断创新其教学方法，为教育方式的改革贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨贵玫.高中语文群文阅读教学方法探微[J].高考，2020，（18）：35.

[2]陈小强.通过群文阅读探究高中语文教学方法[J].新课程，2020，（07）：118.

[3]石玉震.新课标背景下高中语文群文阅读的实践探讨[J].新课程，2021，（49）：17.