立德树人背景下德育在小学数学教学中的渗透

吕志彬

【摘要】当前立德树人的教育理念不断推广，将德育知识渗透于各个课程教学中尤为重要，

这也是提高育人质量的关键。数学作为小学阶段的重要课程，将德育渗透于数学课程教学中符合基础教育改革的趋势，对于学生成长成才具有重要的意义。基于此，结合小学生的认知特点与心理特点，对立德树人背景下德育在小学数学教学中的渗透策略进行了探讨。

【关键词】立德树人;德育;小学数学;策略

0.引言

新课标中强调了小学数学教学既要为学生传授数学学科知识，还要促进学生全面发展。小学阶段是学生身心发展的关键时期，为了能够更好地满足其成长需求，这就要求小学数学教师在教学过程中不仅要重视知识的讲解，还需要重视对学生的道德教育，真正实现教书育人，实现“立德树人”最终目标。然而小学数学学科与语文学科有着较大的差异，学科的人文色彩相对较弱，如何更好地将德育知识融入小学数学教学中值得我们探讨。

1.利用数学史渗透德育

我国有着几千年的历史文化，在这几千年中，有许多数学家为我国数学学科的发展、文化以及经济的发展做出了突出的贡献。如果教师在小学数学教学中能够采用讲故事的方式向学生介绍数学史或者是数学文化，能够帮助学生体会到我国数学学科发展的悠久历史，提高学生对数学知识的认识，也可以增强学生的文化自信与自豪感，强化小学数学课程的“育人”作用。

例如在学习乘法时，教师可以借助多媒体采用讲故事的方式向学生讲解我国南宋伟大数学家杨辉的故事，虽然杨辉是地方行政官员，但在数学领域却有着突出的成就。杨辉善于从当时劳动人民的生活中发现数学问题，并根据民间乘除捷算法等数学运算技巧，改进了筹算乘除计算技术，提出了更为简洁便于民众掌握的乘除捷算法，更是在《详解九章算法》中提出了“杨辉三角”数学规律，这一数学规律的发现早于西方数学家，对我国乃至世界的数学史作出了重要的贡献。采用讲故事的方式向学生讲授杨辉等中国数学家对我国数学乘除算法等知识发展做出的贡献更符合小学生的认知特点与兴趣，更容易被学生所接受。而通过中外数学在乘除算法发展历程，让小学生感受到数学家及数学文化的魅力，激发学生的爱国之情。

2.生活化教学进行德育熏陶

数学来源于生活，而数学知识与理论又服务于生活，同时小学生认识世界、“三观”的塑造又会受到生活中事物的影响，因此在立德树人背景下，小学数学教师应该尽可能地探索小学数学生活化教学的方法，让学生感受到数学知识的应用价值[1]。例如在学习折线统计图时，教师可以让学生在课后用统计表以及折线统计图去记录家中半年每个月的用电量，让学生在课堂上汇报自己所统计的数据。在此基础上，教师再向学生展示我国部分地区、全球贫困地区缺电的统计数据，让学生想象停电对自己生活与学习带来的影响，从而增强学生节约用电的意识。在统计表与统计图教学中，引入学生生活中常见的电费结算与统计至于数学问题能够调动学生的学习兴趣，让学生可以有效的感受到数学的魅力，在无形中渗透德育知识，提高小学数学课程的育人效果。

3.小组合作学习践行德育理念

小组合作教学是一种新型教育方式，与传统讲受试的教学方法相比具有明显的优势。小学生活泼好动，在数学知识的学习过程中很容易受到周围环境的影响，在长时间的课堂教学中难以集中注意力，将小组合作学习的模式引入小学数学教学中可以让学生在小组学习活动中畅所欲言、展现自我，符合小学生的心理特点，也有利于帮助小学生学习他人的学习经验，认识自己的不足。从德育角度来看，在小学数学教学中引入小组合作学习模式，有利于学生在集体学习活动中学会尊重他人的观点，学会与他人合作完成学习人物，进而提升学生的合作学习能力、增强团队意识。

在小组合作学习活动中，合理的划分小组尤为重要，尤其是小学生活泼好动、学习能力差异较大，更需要教师合理分组，才可以确保教学效果和教学质量。为了实现合理分组，教师在分组前需要做好学情分析，分组时确保每一小组内都有不同层次的学生，成员数量控制在6人左右最为合适[2]。此外，在开展小组合作学习过程中，教师需要重视调控与反馈，加强巡视，一旦发现学生集体难以解决的问题，需要给予学生适当的指导，保证教学得以顺利实施。在组内成员争辩较为激烈无法和解时，教师应该及时出现协助小组组长维护学习秩序，并进行调解，确保小组合作能够顺利进行[3]。在小组合作学习过程中，教师需要发挥组内“核心人物”的作用，一般是优等生或者是善于交际的学生，使其可以更好地带领组内不同层次地组员一同去分析与解决数学问题，让学生可以从不同的角度认识自己，感受成功的体验，进而培养学生的合作探究學习能力与团队精神。

4.结语

立德树人是现代教育的根本目标，在小学数学教学中也应该响应教育发展以及对教育事业的期望，充分结合数学学科的优势与特色渗透德育。小学数学教师在教学过程中应该结合小学生的认知特点与心理特点，巧妙地利用数学史渗透德育，同时也需要创新教学方法，采用生活化教学或者是小组合作教学等新型教学方式强化德育渗透，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]刚梨蓉. 论立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透[J]. 吉林教育， 2021（19）：2.

[2]张建辉. 浅谈在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径[J]. 考试周刊， 2020（24）：2. [3]李爱芬.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].数码设计（下），2020，9（7）：152-153.