基于提高小学语文阅读教学有效性的路径研究

陈旭霞

摘要：小学语文阅读作为我国义务教育的重要组成部分，其对于培养学生的阅读写作能力，传播社会主义核心价值观具有重要的意义。积极研究提高教学有效性的方法，促进学生理解我国传统文化，培养学生掌握有效的阅读方法，是我们当代一线教师的主要课题。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;

小学语文阅读教学作为当代义务教育的重要组成部分，其担负着传播红色文化的重要历史使命。基于本人的实际教学经验，结合现阶段小学生的特点，本人认为应该从以下三个方面提高教学的有效性：课前预习、创设情境、加强交流。

一、合理促进课前预习

预习阶段是非常重要的学习步骤，教师要对预习阶段进行合理的把控，在保证学生可以自主学习的同时，掌握学生的学习方向。具体来说，就要运用学生的好奇心，激发学生对教学内容的学习兴趣，从而让学生主动地按照教师给定的方向进行预习。比方说，在学习《从军行》这首唐诗时。引发学生思考，伟大的祖国是怎样一步步走向今天的？唐朝的军人是怀着怎样的情怀戍守在边疆的？军人的情怀对今天的我们有怎样的启示？通过这样的问题，为学生提供一个正确的引导，让学生明确应该如何去预习，怎样感受古诗词的意境。学生在思考的同时，会自发的去寻找对应的文献资料。通过阅读对应的史实，将会对辉煌的唐朝有一个比较详细的了解，从而增加民族自信心和自尊心。这里需要注意的是，教师可以提前为学生推荐一些网站，传授学生自行通过这些网站查找资料的方法。让学生自行去选择阅读哪些资料。通过这种方法，可以让学生掌握阅读检索的知识，从而可以实现优质的自主学习。另外，学生在进行合理的预习后，会认识到语文、历史、地理等学科的联系，知道语文学习是一个复杂而艰辛的过程。学生为了学习好语文，将自发的对关联学科进行学习，并在生活中收集有關资料。这一过程将会让学生自发的在头脑中形成相应的知识网络，从而为日后的学习打下坚实的知识储备。

二、创设情境激发兴趣

现阶段，我国的语文课本一般都配有彩绘插图，这对于学生理解相应的文意具有很好的辅助作用。但是，要想学生真正的身临其境的感受到语文课文所描绘的内容，就需要老师运用生动的语言、丰富的人生阅历、饱满的情感创造出一个贴合文章的情境。学生将通过对这种意境的感悟，在无形间理解文章的主旨，提升自身的阅读水平。比方说在讲解《闻官军收河南河北》一文中，教师可以用语言描绘出战争的残酷。让学生体会到百姓的颠沛流离、军人的浴血奋战、文人的惆怅彷徨。教师要联系当今的社会实际，让学生认识到维护国家的稳定、民族的团结、社会的安宁关乎到每一个人的生活。同时，教师更可以用多媒体等现代化手段，播放相关的历史电视剧，让学生从视觉上感受战争的残酷，认识到什么是“国家兴亡，匹夫有责”。教师可以让学生结合相关的史实发表自己对英雄事迹的看法，对和平的看法。继而总结今天美好生活的来之不易，让学生理解诸多历史人物对国家的忧思。通过以上的的教学活动，学生必然会对文章的主旨有一个深层次的认知，从而自发的去探究文章深层次的现实意义。在探究的过程中，学生可以对文章中所关联的史实进行深层次的挖掘，在结合文章的意义进行深入的思考，教师要及时对这种思考加以引导。需要明确的是这种思考，将有利于学生进一步探究作者在写作中表达的家国情怀，并思考如何将这种情怀在自己的写作过程中加以运用。

三、加强师生阅读交流

现阶段，阅读教学多是在课堂上开展的。教师一般都是将文义进行解释和阐述，让学生记录对应的笔记。这种教学模式，导致学生缺失了自身的思考过程，也不利于教师发现学生的问题。为此，应该给学生更多的表达机会，让学生表达出自身对文章的思考。教师依据学生表达的核心意思，对学生的阅读能力进行科学的分析，对学生的不足之处进行系统化的培养。同时，要依据学生所表达出的内容，调整教学方式，逐步寻找最适宜学生的方法。例如：在讲解《四时田园杂兴》一文时，教师要引导学生表达出对文章的思考。当然，因为小学生本身的年龄问题，需要设置一些浅显易懂的问题，引导学生表达自身对文章的思考。例如教师可以询问学生：诗中描写的景物是什么季节的呢？这个季节有哪些特点呢？通过这种询问，让学生答出：初夏，教师可以移库这个答案进一步引导学生思考这个季节有哪些特征。通过和学生的探讨，带领学生回忆自己在夏天里的有趣经历。这种思考，将拉进学生和教师的距离，使得师生关系更加融洽。促使学生主动向教师反映自己的学习问题，让教师可以为自己的下一步教学设定合理的计划。通过这种沟通，学生会逐步的形成自己的阅读思维，从逻辑关系上理解古文阅读的方法。明确作者索要表达的内容的关系是什么。教师要明确的是，不论教学理念有何种变化，古诗文的地位是在逐步增强的。学生不可能了解所有的诗人，更不可能对所有的文学流派有一个深入的认知。这就要求教师传授给学生一套可以方便学生对文章意境进行感悟的方法。让学生能够在短时间内对主旨有一个大致的了解。同时，也会方便教师对学生的指导，使得学生不容易产生逆反心理，更加容易的接受教师的建议。

结束语：

小学阅读教学是整个语文教学体系中的基石。它担负着引导学生树立正确的价值观、人生观、社会观的使命。探索提高阅读教学有效性的方法，帮助学生掌握科学的阅读方法，让学生在阅读中感悟世界，认同社会主义核心价值观，是我们必须面对的课题。

参考文献：

[1]毛东辉.小学阅读教学中的学生信息素养培育[J].宁波教育学院学报，2021，23（06）

[2]李林.小学语文阅读教学方法研究[J].新课程，2021（46）