有效拓展 放飞思维

翁金国

摘要：在新课程教学理念下，教学应打破课堂与教材的局限性，把握教学同现实生活之间的紧密联系。在小学数学教学中，教师应努力拓展教学内容，在教材的基础上进行有效延伸，满足学生多样化的学习需求。小学数学课堂拓展教学，有利于学生思维能力的提升和学习兴趣的培养，加强小学生数学学科核心素养培养。

关键词：小学数学;拓展教学;意义;实践策略

引言

数学是一门具有较强逻辑性的学科，数学知识具有较强的抽象性，教师应该采用灵活的教学方式来提升学生的数学思维能力，才能够使学生更好的掌握与应用数学知识。在教学中，教师适当进行课堂拓展教学，既有利于提升课堂教学效率，同时又有利于基于学生学习需求与教学安排进行教学环节的科学设计，拓展学生的实践与创新能力。

一、小学数学课堂拓展教学的实践意义

在当前大力推进基础教育改革的背景下，全面推动学生核心素养培养与提升成为了教学的重要目标，在课程建设实施的过程中，必须积极转变教学理念与方式，改变传统课堂教学枯燥单一的局面，在课堂基础内容教学的基础上进行有效拓展，以全面培养学生的思维能力。小学数学教师应在教材基础上，基于学生数学学习的实际需要以及课程安排的实际情况来进行教学拓展设计，其内容既要具有可行性，又要契合学生数学核心素养培养的实际要求，同时要保证实施的灵活性。在小学数学课堂拓展教学中，要鼓励学生发挥主观能动性，在学习过程中主动思考探索与实践，获得更加丰富的数学学习体验，学习更多的数学知识，在小学数学拓展课程内容的选择方面，主要要从学生的数学学科基础认知能力以及生活经验等方面出发，依据实际情况来进行内容的安排和设计。拓展课程一定要以学生学好用好数学为目的，丰富小学生的数学学习方法，发展小学生数学思维能力，拓展小学生的数学学科视野，使学生在形式多样、内容丰富的数学拓展课程当中汲取到更多的知识营养，切身体会到数学学科的重要价值。

二、小学数学课堂拓展教学的实践策略

（一）设置有趣的数学问题，激发学生探索兴趣

小学数学课堂拓展教学实践的目的在于创设出高效互动的数学课堂，在传统数学课堂的基础上，小学数学教师应该有意识的拓展一些新的内容，采取新的教学方式。例如，教师可以通过设置有趣的数学问题来导入相关的教学从而激发出学生的求知欲和探索兴趣。提问是小学数学课堂中惯用的一种教学方式，但是很多教师在采用提问教学法时，不注重问题的趣味性，生活性，如果教师能够将数学问题同学生的日常生活经验相结合，那么将能够增强问题的趣味性，从而使学生的兴趣更加浓厚[1]。比如在学习《克与千克》这一部分时，教师可以结合学生的，生活体验去进行提问，比如教师可以带一些常见食物到课堂上，如盐、鸡蛋、面包……，这些都是学生日常生活当中非常常见的食物，教师让学生观察这些食物，并且让学生思考在日常生活当中，这些食物都是以什么样的重量单位来表示的，学生在日常生活中，会接触到“一袋盐”“一个面包”这个的表达方式，这是数量上的表示，那么，重量又应该如何准确表达呢？针对这一问题，教师可留时间给学生进行思考和探讨，使学生以强烈的求知欲和浓厚的兴趣去思考教师提出的问题，当学生表现出疑惑时，教师就可以适时的引入这节课的主题——重量单位，学生有了认真思考的基础，对于重量单位的学习将会更加深入，同时也利于学生建构起与生活相联系的数学知识体系，使学生用生活的眼光去看待数学，减少对于数学的畏难情绪。

（二）突出学生在数学拓展课堂教学中的主体作用

小学数学课堂拓展教学的目的就是为了提高学生的数学思维能力，使学生在数学学习中能够更加主动积极，更具有创新意识和探究精神。因此小学数学教师应该突出小学生在数学拓展课堂教学中的主体作用。例如，在小学数学教学中由于学生的认知水平有限，所以常常会利用画图的方式来解决一些数学问题，将问题的文字描述以画图的方式呈现的过程中，教师要加强引导，但是更多的是留给学生自我发挥的空间。在学习加减运算时，教师可以教会学生画图的方式，然后就提出相关的问题，由学生通过畫图来解决，既凸显了学生的课堂主体性，同时又使学生体会到了数学学习的乐趣。

（三）拓展数学文化知识，开阔学生的学科视野

很多小学数学教师在教学的过程当中，容易脱离学科教学同实际生活之间的联系，这种教学方法会导致教学逐步失去其本真意义[2]。在小学数学教学中，教师应该积极的渗透与数学知识相关的文化介绍，使学生对于数学知识的文化渊源有更多的了解，从而开阔学生的数学学科视野。比如，在学生初步认识数时，教师可以通过讲解相关的文化概念来增进学生的理解。教师可以以讲故事的方式来向学生们说明“数的产生”：在远古时期，人们有自己的种群，也需要去采食果实，捕获猎物，在这个过程当中，食物的分配与计算必然就涉及到“数”的问题，于是，“数”的概念就逐步产生了。通过讲解数学概念背后的文化知识，可以使学生深刻认识的数学来源于生活的道理，从而更加全面的去看待数学知识的学习，而不是仅仅将数学学习当做是必须完成的任务。

结语

综上所述，小学数学课堂拓展教学是打造创新型数学课堂的重要途径，学生在氛围愉悦轻松，教学方式多元的数学课堂中，能够对数学知识点有更加全面深刻的理解，能够联系实际生活去理解数学问题，开阔学生的数学学科视野，使学生逐步培养起对数学的浓厚兴趣，打开数学世界的大门。

参考文献：

[1]纪佩桦.小学数学主题拓展教学[J].启迪与智慧（教育），2019（10）：45.

[2]周武.小学数学课堂拓展练习设计或运用刍议[J].新课程（上），2019（05）：199.