初中英语教学中分层教学法的应用探索

闫燕峰

摘要：随着我国教育改革的进一步深入，对初中英语的教学也逐步重视起来。而有效利用英语分层教学法有利于引导学生理解知识，从思考中分解知识，提高学生的英语思维能力。为此本文旨在分析，希望可以探索合理教学新手段，推动英语教学的研究和发展。

关键词：初中英语; 分层教学; 应用探索;

引言：但我国目前的初中英语教育存在教育手段单一，教育模式死板，部分学生学习基础差，学习能力较弱等问题。所以教师要及时更新课堂内容，创新教学手段，采用分层教学法引导学生从文章中挖掘本质，从文章中分解知识，有利于提高教学效果。

一、初中英语分层教学法的教学优点

1、能够增强学习效率

在英语学习的过程中，通常都会要求学生自读课文，理解文中的词语，并且在教师的指点下，思考某些语法知识，对学习能力优秀的学生而言，这些布置的学习任务轻而易举，对能力较弱的学生而言，这些学习任务会变得异常艰难。因此，需要通过分层教学法的方法，促使优劣生之间可以互相转换，同步提升英语学习能力，从而有利于增强学习效率。

2、提高学生自主思考

学生英语思维能力的培养离不开课程分层教学的构建，通过分层教学方式促使学生合作学习、自主探究，更利于学生将英语与生活相结合，提高学生在课堂中的收获感。分层教学具有启发性，要激发学生主动学习和探究的学习动机，敢于质疑，不断思考，认真分析，合理解决。不仅让学生有了独立思考的能力，也让学生在教学中学会观察和感悟。

二、初中英语分层教学法的具体途径

1、针对课堂内容的分层教学

在课堂内容上，英语分层教学不仅仅注重培育学生对文章的翻译能力，也注重对学生阅读能力、写作能力、鉴赏能力和英语句型分析能力等多方面能力的培养，不是孤立性的教学。分层教学要遵循客观规律，坚持从整体到部分再回归整体的教学方式。

例如在学习《Sad movies make me cry》这一篇文章的时候，教师先带领学生共同翻译从整体来看对文章主要意思进行把握;再对文章进行拆封，对各个段落的短语和短句进行分析;其次通过再次阅读把握句型特点;最后再让学生精读课文回归到整体上，把握文章整体内容和文章主旨。英语课堂教学不仅是一项视觉活动，更是提取、积累、总结、应用的过程。教师在分层教学中通过英语语句翻译让学生学习文章中的英语句型和语法，让学生在阅读之后能够拓展思维空间，激发学生阅读兴趣，调动阅读积极性。学生通过朗读课文训练英语口语表达能力，纠正英语发音，再通过英语写作提高书面表达能力，这使得学生在不断地阅读和创作中进行总结和反思，极大地提升了学生阅读能力。英语分层教学的开展，会激发学生的想象潜能，转而为学生提供更多的精神财富。对于复习大单元内容，教师要立足于單元整体，让学生在课堂中巩固英语理论知识。

2、针对学生主体的分层教学

教师可以参与分组的方式进行分层教学，同时也利用小组合作学习完善课堂教学。在小组合作学习的前提下，会让各个学生进入小组内部探讨学习，对课文内容不断地探究学习。通过小组讨论和合作，让学生进行相互的交流和学习，在不断地思维碰撞中积累学习经验，激发学生的学习热情

再如，在教学《Where did you go on vacation？》一课时，将班内学生进行分组，在多媒体中会出示多种地区的城市、自然景观图，要求各组学生商讨，根据气候、地形地貌、居住条件等方面选择最适宜的旅游地，并且需要探讨选择旅游地的理由，既要发现选择地点的优点，又要针对居住地列出需要携带的行礼。然后，会组织各个小组开展演讲大会，根据探讨后的结论，派遣组代表上台说明某个地点的优点，待所有小组阐述完毕后，在排除自己小组的情况下，每组给其他小组进行投票，选择认为演讲能力最强、说服力最好的小组，在该过程中经过分层教学开展小组合作学习，能够有效地指引学生协作探究，逐步地剖析课文内容，更为顺畅地阅读课文，这会提升英语学习效果。

3、针对课后作业的分层教学

初中阶段由于学生的学习能力和记忆水平的不同，导致学生之间的学习效果也不同。作业布置要综合班级学生的平均水平，如果太难会让较差的学生跟不上教学进度，如果题型太简单会让较强的学生得不到锻炼。

不能只是单一的布置现成的练习作业，而是在课后作业的布置中，通过分析学生的英语学习现状，以基础题的完成为必做作业，以阅读训练为能力提升，在两者的基础之上再布置一些训练题作为学生的选做作业。让学生根据自身情况和时间安排进行选择，一方面提高了作业安排的灵活性，另一方面注重了学生的整体发展。学生是学习活动的主体，在这样的过程中，教师只能起到积极的引导作用，而不能起决定作用。教师要认识到学生的差异性，不断创新作业布置的方式，有利于培育学生的思辨性和自主学习的能力。

三、结语

在初中英语的分层教学中，教师不仅要注重营造生动有趣的课堂氛围，更要丰富教学内容，创新教学手段，将分层教学的理念融入到文章内容的分层和课后作业的分层布置中去。让学生之间形成良性互动，共同学习和进步，又能增加英语知识，提升学生的英语素养。

参考文献：

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[2]王琴.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中学生英语，2021（40）：10.

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