关于提高小学数学课堂参与教学积极性的思考

赵育峰

摘要：小学数学是同学们学习生涯的一门重要基础课程，对于同学们的学习生涯，甚至是未来社会发展道路都具有着至关重要的影响。通过有效开展相关教学工作，不仅能够让同学们学习到更多的数学知识，提高数学成绩，还能够提高同学们的学习能力，帮助同学们养成良好的学习习惯，为同学们今后的学习打下坚实的基础。同时，通过利用小学数学教学课堂，还能够提升同学们的数学核心素养，培养同学们的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;教学积极性;教学策略

引言：小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段，也是培养同学们良好学习习惯，为同学们树立正确人生观和价值观的黄金阶段。老师应该充分把握同学们的这一关键阶段，通过有效开展相关教学工作，实现人才的多元化发展，培养同学们的综合能力以及数学学科的核心素养。老师在开展相关教学工作的过程当中，一定要注重提高同学们在课堂中的参与程度，调动起同学们的学习积极性，使同学们能够主动地参与到教学环节当中。本文将主要探讨如何提高小学数学课堂参与教学积极性。

一、小学数学课堂教学现状

由于我国长期采取传统的教学制度，导致老师受到了传统教学制度根深蒂固的影响，在开展相关教学工作的过程当中，往往采取一些单一枯燥的教学手段，这种没有新意的教学手段，很容易使同学们对于学习丧失学习兴趣，无法充分调动起同学们的学习兴趣以及学习热情，导致同学们在课堂中的参与程度逐渐下降。不仅不利于相关教学工作的高效开展，同时也不利于培养同学们的学习能力，不能有效完成国家和社会布置给老师的教学任务。还有一部分老师在向同学们传授数学知识时，过分关注同学们的学习成绩，给予了同学们过大的学习压力，导致同学们对于数学学习产生了厌烦和抵触心理，对于数学学习产生了抗拒，导致同学们不能将注意力有效的集中在教学课堂当中，同时也降低了同学们在课堂中的参与程度。想要提高同学们在课堂中的参与度，首先要调动起同学们的学习兴趣，点燃同学们的学习热情，让同学们意识到自身在课堂中所占据的主体地位，进而使同学们能够自主地参与到教学环节当中，无需老师的强迫和家长的强制。

二、小学数学课堂教学策略

（一）合理运用小组合作学习，激发同学们的学习意识

小组合作学习是伴随着我国教育改革不断深入而逐渐产生了一种高效的教学手段，通过引入小组合作学习，能够激发同学们的学习意识，培养同学们的团队合作精神，使同学们能够意识到数学学习的乐趣所在[1]。通过将课堂中的同學们分成几个小组，让同学们以小组为单位开展小组合作学习，能够让课堂中的每一位同学都参与到教学环节当中。不仅能够提高课堂教学效率，提高小学数学课堂参与教学积极性还能够提高同学们的学习效率和学习质量，帮助同学们更好的理解相关数学知识，使同学们能够灵活运用自己所学习到的数学知识，解决实际问题。还能够让同学们学会站在数学的角度看待世界，认识问题，解决问题。例如在学习苏教版小学数学四年级下册，平移、 旋转和轴对称这一节课中，老师可以让同学们以小组为单位讨论平移，旋转和轴对称之间的区别和联系？一个图形如果经过了平移，旋转和轴对称，与原来的图形形状是否相同？通过开展小组合作学习，能够有效节约老师的教学时间，让老师能够更好的掌握同学们的学习进度以及同学们对于知识的理解程度，进而结合同学们的实际学习需求，制定更加科学合理的教学方案，提高同学们在课堂中的参与度。

（二）引进多媒体教学技术，激发同学们的学习兴趣

科技的发展为我国的教育事业带来了很多便利[2]。目前，已经有许多高校将多媒体教学技术和信息化教学设备引入到了小学数学教学课堂当中，通过引入多媒体教学技术能够将平时枯燥乏味的数学知识变得更加生动有趣，同时还能够将生活中的数学知识与课本上的理论概念相结合，让同学们意识到数学学习的重要性以及数学知识充斥在同学们日常生活实际的方方面面。由于小学生的心智尚未发育成熟，对学习没有明确的认知和理解，同学们很难理解一些逻辑较强，学习难度较大的数学概念。通过引用信息化教学设备，能够帮助同学们更好的理解相关数学概念，能够将那些抽象化的数学概念变得更加立体。帮助同学们更好的理解相关数学知识，加深同学们对于知识的理解和印象[3]。例如在学习苏教版小学三年级上册，长方形和正方形这一节课中，老师可以利用动画的形式为同学们展示由多个长方体或正方体组成的复杂图形。同时利用多媒体为同学们展示复杂图形的组合过程，让同学们思考如何求出这个复杂图形的周长。通过运用这种教学方式，不仅能够激发同学们的学习兴趣，使同学们对于相关数学知识产生深入的思考，还能够培养同学们的逻辑思维能力，增强同学们的学习能力以及数学学科的核心素养。

结束语

数学的学习是一个长期的过程，需要老师和同学们不断的配合努力才能更好的进行下去。老师应该积极转变自身传统的教学观念，通过采取一些新型的教学手段，激发同学们的学习意识，使同学们能够参与到教学环节当中。而同学们应该积极配合老师的教学工作，努力调节自身的学习习惯和学习心理，认识到自身在课堂中所占据的主体地位，配合老师和老师一起完成相关教学工作，提高自身的学习能力以及学习成绩。通过师生之间的共同努力来实现相关教学工作的高效开展。

参考文献

[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.

[2]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.

[3]丁福军. 核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.