将舞蹈融入初中音乐教学的思考

闫慧哲

【摘要】将舞蹈融入初中音乐教学需要在打牢学生乐理知识基础的前提之下培养其审美能力和艺术素养。本篇文章主要从将舞蹈融入初中音樂教学的策略方面对文本课题展开了分析。

【关键词】舞蹈 初中音乐 乐理知识

引言

在新的教育背景下，将舞蹈融入初中音乐课堂教育教学设计活动的开展应当着力培养学生的自学能力，引导学生在培养创造性思维以及实践操作能力的基础之上学会自主学习音乐知识，并将其运用于对日常生活实践活动的指导当中。音乐教育工作者应当顺应新课标的指导，经由教师教学经验的总结，注重对学生的引导和启发，促进学生音乐学习方式的转变和革新。在开展音乐教学活动的过程当中将授人以鱼转变为授人以渔，培养学生音乐学科核心素养。

一、把握乐理知识

立足于新课改现状来看，在开展音乐课堂舞蹈教学活动时，会采用多种新音乐体系的教学方法。学生生活中对音乐的专业知识接触较少，因此要将枯燥的乐理知识和抽象的音乐符号转化为生动的游戏教学，从而引导学生在对相关音乐曲目当中蕴含的乐理知识加以更好的把握的基础之上体会其中所传达的情感内涵。

例如：在带领学生回顾基本音符知识过程中可以以学过的《你的名字叫什么》为例，让学生准备出三张卡片分别为do re mi，并告诉学生：你们有自己的名字，小音符也有自己的名字。我说do 请叫做do的学生起立，我说re请叫re的同学起立。以此类推，经过很短时间的游戏互动，反复的练习，学生们既回顾并巩固了三个音符，同时也加深了对音符的顺序的记忆。

二、增强旋律记忆

随着教育改革的发展，近几年新课改一直提倡将课堂交给学生，以学生为主体，教师为辅助的教学形式。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”所以，学生对这门功课感兴趣胜过死记硬背，这样才能从中获得情感体验。在开展音乐活动时，在背诵歌词的能力上，学生存在忘记旋律，忘记歌词的情况，导致跟不上歌曲。因此可以通过音乐舞蹈游戏培养学生记住歌词及旋律的能力。

例如在《歌唱祖国》的学习中，先让同学聚在一起，随意把乐句存在的音符1、2、3、5贴到黑板上，老师用钢琴弹出《歌唱祖国》的旋律，然后教唱学生存在这四个音153|316|的这个乐句，再听到这个乐句的出现，请同学手拉手围成圈向前踏步，其他乐句时，同学们后退还原位置。反复练习后加入歌词，经过反复练习，达到脍炙人口的演唱效果。调动学生积极性的同时，学生也能准确愉快的演唱出歌曲，提升学生对音乐的记忆力。进而在此基础上，引导学生从中体验爱国主义情怀的价值和美好，每一个音符的记忆都会拨动心弦，使其树立坚定的民族自信心和自豪感。

三、培养合作精神

以生为本，将音乐课交给学生，老师仅创设一个音乐游戏情景，如在《百鸟朝凤》一课中，学生根据自己的爱好扮演其中的鸟的角色，利用歌声及肢体，体现动物的特点，同时，还能提高学生的自信心，从而体现社会主义核心价值观中的友善。

新课标下的音乐课，不仅要求学生提高音乐知识能力，也要求学生的音乐素养有所提高，更加强调情感体验，作为一名热爱音乐教学的教师，应在提高专业水平的基础上，思考怎样合理的运用舞蹈教学加强学生对音乐知识点的理解和学习，但是舞蹈教学不是为了仅让学生觉得音乐课是好玩的，一定要发挥其应有的教学目的才有意义。

例如在教授《阳关三叠》这一音乐曲目时，将学生分成小组，小组内部扮演离别的友人。在唱歌的同时搭配以舞蹈动作表现友人之间的依依不舍。在此过程当中需要扮演友人的同学之间有一定的默契度，比如转头，拉手，挥泪告别的动作需要两人按照一定的时间节点来进行。

四、创新音乐课堂教学模式

要用音像结合的方式开展欣赏教学。顺应新时代的要求，将信息技术和多媒体广泛应用于音乐课中。将信息技术应用于学生音乐课堂教学当中不仅能够改善课堂教学结构，还能吸引学生学习兴趣，提高其积极性和主动性，进而提高教学效率。在此基础上，使学生可以获得更好的情感体验。与课堂的深度融合可以不断丰富并优化课堂教学的同时，促进学生学习兴趣得以最大调动，从而最终为提高教学效果服务。将音乐课件应用于学生音乐课堂教学当中能够将抽象的教学内容立体、感官化，从而使学生通过视觉和听觉两方面来体味音乐作品，对歌曲的形、声有一个具体而形象的把握和感受。

例如在教授《姑苏行》这一音乐曲目时，可以从网上查找相关视频对姑苏附近的自然景观及人文特色加以简单的介绍。使学生在学习这一音乐曲目时可以身临其境在脑海里构思姑苏行的场景。尤其在以舞蹈演示《姑苏行》曲目内容时，可以设计符合姑苏一带生活特色的舞蹈动作，包括服装的选用符合当地实际情况等等。从而引导学生带有感情的开展舞蹈表演，向自己也向观众展示更加淳朴而美好的姑苏行景象。同时通过多媒体教学方式，学生们更直观地了解了不同民族的生活状态、服饰特点、历史文化遗产和音乐风格，开阔了视野，丰富了审美体验。

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