中国传统节日融入幼儿园教学活动的行动研究

王辉

摘要：“讲好中国故事”，传承中华优秀民族文化，将传承和发扬中华优秀传统文化提升到了新的战略高度。传统节日是中华民族文化的组成部分，是中华民族精神的载体，蕴含着古人的智慧，对继承和发扬民族习惯、民族风情、道德风尚等有着不可替代的作用。幼儿园的教育是人一生中系统教育的起点，将中华传统节日的教育融入到幼儿园的教育教学活动当中，对于幼儿正确认知民族节日中的思想文化内涵，了解傳统节日中的历史文化内容等具有重要意义。

关键词：中国传统节日;幼儿园;教学活动

新时代面对多元的文化碰撞，保持民族精神，坚定政治信仰是进行教育的重要目标。中华民族传统节日作为中华文化和民族精神的重要载体，暗含着众多历史信息和道德情怀。加强对中国传统节日资源的挖掘，从中找出与幼儿园教育相契合的元素，将其融入进幼儿园的教学活动当中，对于幼儿、对于社会、对于国家都具有深远的时代含义。本文将从教学活动开展过程的环节入手，探究如何将传统节日融入到幼儿园的教学活动当中，提升幼儿园课程的有效性。

一、结合传统文化价值取向，确定教学目标

幼儿园教学活动的活动目标是幼儿教师开展幼儿教育活动的核心，也是整个活动内容设计的出发点和落脚点，有效在幼儿园中开展中国传统节日相关的教育活动，将传统节日内涵与幼儿园教育目标相结合十分重要。教师在进行教育活动目标确定的过程中，要尊重中国传统节日中的价值取向，有所侧重的进行教学活动目标设定。例如春节、中秋节两个节日，这两个节日是中国人团圆的节日，旨在传达中华民族精神中的家国情怀，幼儿教师在进行这两个节日的教育活动时，要注意运用多种手段，帮助幼儿树立家庭观念，培养幼儿的家庭责任感，养成家国情怀。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求，针对不同年龄段的幼儿要结合其身心发展特点。以幼儿为出发点，设计三维活动目标，促进幼儿知识、技能、情感态度的全面发展。幼儿教师在对传统节日的教育活动目标进行设计时也要遵循三维目标的原则，制定出具体、明确、可操作性的目标为教育活动的指明方向[1]。

二、融合传统文化节日内容，创设活动情境

幼儿年龄较小，思维发展能力不足，对事物的认知主要依靠于直观行动思维和直觉形象思维，需要较为真实的教具作为教育教学活动的辅助。传统节日中都蕴藏着深厚的历史文化渊源，每一个传统节日的背后都有历史故事，幼儿教师可以借助历史故事中的元素，利用身边的教学资源进行教学环境的布置。适当运用多媒体等工具，结合周围环境的创设，为幼儿营造真实的活动场景，将其带入到传统节日的氛围当中，提升其参与教育活动的主动性[2]。

三、深挖传统节日文化资源，设计活动内容

中华传统节日文化资源种类十分丰富，包含着节日传说、节日饮食、节日习俗等多个方面，但这些文化资源的表达等并不符合幼儿的认知发展水平，不能将其直接应用到幼儿园的教育教学活动当中，幼儿教师需要实现对文化资源中的内容进行渗入挖掘和整理，从中挑选出内容积极向上、含有高尚道德情操、易于幼儿理解的内容，将其进行再创造，依据制定的教育活动目标筛选教育活动内容、设计教学活动环节，使整个活动显得更具童趣，调动幼儿参与的积极性，让活动充满活力[3]。

四、利用传统文化节日特点，选择教学方式

每个传统节日的背后都有着起文化意义，每个节日也有着不同的特点，幼儿园的教学活动要具有创新性，教育形式多样，幼儿教师在对传统节日教学过程中，要结合节日的不同特点，将其融入到幼儿的一日生活当中，利用节日环境的布置、区域活动、多样的实践活动等形式开展传统节日的教育活动。以端午节为例，端午节是纪念爱国主义诗人屈原的重要节日。教师可以利用多媒体等提前对端午节的由来和相关活动习俗进行学习，帮助幼儿理解端午节中体现出来的民族精神。进而开展相关的美术活动，让幼儿根据自身的理解，对端午节进行艺术表达，将幼儿的作品作为节日环境创设的材料进行教师环境的布置，提升幼儿节日的参与感。在端午节当天可以邀请家长到幼儿园进行亲子活动，家长带领幼儿集体开展包粽子的活动，通过节日内容的学习和实际动手操作活动，加深幼儿对于传统节日的认知[4]。

结束语：经济全球化浪潮将许多西方的思想和民族节日等传播到了我国，在年轻人当中过洋节的热情甚至高过了过民族节日，这一现象值得深思。面对外国文化的冲击，需要采取积极的措施让其认识到民族节日中所蕴含的深厚历史文化和高尚的思想道德品质，激发其对于传统节日的敬畏。将传统节日渗透到幼儿园教育的各环节中，有利于幼儿理解节日的内涵，从中吸取宝贵的经验，提升自身的思想道德修养，也为日后的思政教育打下良好基础。对未来进行系统的思政教育，培养其正确的三观，树立民族自信和文化自信起着重要作用。

参考文献

[1]安慧霞，王莉梅.我的“中国节”[J].山西教育（幼教），2020（12）：18-19.

[2]肖丽红.幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索[J].教师博览，2020，10（36）：74-75.

[3]林秀娟.整合中国传统节日，促进幼儿良好品德的形成[J].新课程，2020（51）：214-215.

[4]张成凤.传统文化在幼儿园课程活动中的有效渗透[J].山东教育，2020（36）：4-5.