高二数学教学的有效性策略探究

吴香 刘贵梅

摘要：在素质教育教学背景下，教师应注重引导学生将所学的数学知识应用到实践中，高中生不仅要学习更多的数学知识，还要提升自身的问题解决能力。高二是高中数学教学过程中的承前启后阶段，也是提升学生数学能力、发展学生核心素养的关键时期，教师应在教学过程中全面探索、总结高二数学教学的有效性策略，促进学生的快速发展，文章重点针对高二数学教学的有效性策略进行了研究，希望能够为高二数学教学活动提供一定的参考。

关键词：高二数学;教学;有效性

在高中数学教学全过程中，高一数学教学重点是学生对知识的理解，高二数学教学重点应转向学生的实际应用、学习技巧等，高二数学教学内容是对高一知识的延伸和拓展。因此，在高二数学教学过程中，教师应注重教学有效性的提升，既要帮助学生全面理解、掌握学习的知识，还需要强化对高一知识的复习和巩固。因此，高中数学教师应注重高二数学有效性教学方法的分析，引导学生集中注意力学习数学知识，提高高二数学教学的有效性。

一、把握小组合作特点

在高二数学教学过程中，教师应把握小组合作特点，将小组合作教学模式应用到教学实践中，使学生在教师的引导学生进行学习，并在教师创设的合作环境中讨论、交流，通过相互协作激发学生学习数学的自信心和积极性，提升高中生的创新能力和合作能力，以及教师对课堂教学的把控能力，保障教师和学生的共同进步。在高二数学教学中实行小组合作教学模式时，教师应根据学生的实际情况，明确学生的分工情况，引导各个学生在学习中认真履行自己的职责，通过小组合作形式共同完成教师布置的作用，并针对教师分配的学习任务进行深入探究。另外，教师应以小组成员的表现情况进行评价，并在班级内公布学习成果，这样能够使各个学生明确自身的优势和不足，了解到哪位学生在学习中做出的贡献最大、哪位学生需要帮助。

例如，在“概率”知识复习过程中，教师应对这部分内容有一个全面了解，明确教学的重点、难点，将学生分成6人一组的合作小组，随后引导小组成员建立概率知识体系，在合作学习之前要求学生预留3-5分钟思考接下来要学习的内容，最后让学生和小组成员共同探讨自己已知的几何概型、随机事件概率、古典概型等知识点，学生通过小组探讨方式能够有效地更新自身的数学知识体系。因此，在高二数学教学过程中，教师应为学生预留出充足的时间进行合作，通过实行合作教学法进行定期组织、考评和测验，有助于了解学生对知识的掌握情况，为后期有效调整教学方案提供指导，还可以实行教师评分、组间评分等形式，激发学生参与合作学习的积极性。

二、利用游戏化方法进行教学

游戏是现实生活中的关键部分之一，教学活动通过生活能够发挥出相应的作用，这就被称为实用性教育。因此，在教育教学活动中，教师应深入挖掘数学学科的特殊性、实用性，通过游戏化方法引导学生将数学知识应用到生活各个领域中，全面提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，从根本上实现数学教学的生活化，更好地完成数学学科实用性教学的预期目标。因此，在高二数学教学过程中，教师通过游戏化教学模式，推行实用性教学活动，使学生从游戏生活角度共同探讨数学知识的实用性，从而提高教学的有效性。

例如，在“几何概型”教学过程中，教师可以组织学生通过飞镖游戏进行教学，事先准备三个飞镖圆盘，每个圆盘都五等分，教师引导学生在玩飞镖游戏过程中，射中规定区域才会中奖。学生在参与游戏时，教师可以提出相应的问题：这三个圆盘的中奖概率分别是多少？随后引导学生进行自主思考，使学生更加直观地理解几何概型特点，激发学生的探究兴趣，从而理解数学知识和生活游戏之间的关系，通过开展娱乐性、教育性融合的教学模式，可以为学生带来更好的数学学习体验，有助于学生自主探究游戏中的数学问题，学习将数学知识应用到解决实际问题中，从而提升学生运用数学知识的能力。

三、突破数学教学重难点内容

高二数学教学中的每节课程都涉及重难点内容，教师普遍根据重难点进行组织设计。在教学实践中，教师可以将重难点写在黑板上，使学生认识到这部分内容的重要性，并通过声音、引用模型、投影仪等方式，吸引学生的注意力，使学生准确掌握重难点知识，提高学生的知识接受能力。

例如，在“椭圆”教学过程中，教学的重点是椭圆的定义和标准方程式、教学的难点是如何进行椭圆方程的化简，教师可以引入地球、太阳等天体的运转知识，使学生对椭圆有更加直观的了解，随后详细讲解椭圆的定义。教师可以准备两根钉子、一根细线，在黑板中选取两个定点，其距离应小于细线长度，随后要求学生进行画图，再选取两个定点，其距离应大于准备好的细线的长度，随后让刚才的学生进行画图，让学生对比分析两次画图过程，然后详细讲解椭圆定义，有效调动学生的学习积极性，使学生加深对数学知识的印象。

综上所述，在高二数学教学活动组织设计过程中，教师应该注重有效教学方法的分析，提升学生在课堂中的学习积极性，顺利完成教学目标。因此，在教学实践中，教师应该根据学生的学习需求、个性特点，引进科学、高效、创新型教学模式，构建趣味性的数学课堂，从整体上提升学生的数学学习能力，从而更好地将数学知识应用到解决实际问题中，实现高二数学教学有效性的预期目标，为后期的数学学习提供保障。

参考文献：

[1]马艳波.高中数学课堂教学有效性策略的实施[J].延边教育学院学报，2018，032（003）：123-125.

[2]鐘漫.如何提高高二数学微课教学有效性初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（004）：289.