培元铸魂,语文育人

马静

摘要：语文学科作为初中教育阶段的重要课程之一，对于学生文学素养的培养发挥着至关重要的作用，同时也是初中阶段开展德育教育工作的主阵地。通过在初中语文教学中有效开展德育教育，不仅可以增进学生对语文知识的认知，同时也能够切实提升学生的德育素养，最终推动初中生实现更好地成长与发展。然而由于受到诸多因素的影响，现阶段的初中语文教学中，德育的的渗透效果不太理想，学生无法得到有效的德育教育。基于此，本文主要对如何在初中语文课堂中有效渗透德育教育的策略展开探究，以期能够促进初中语文教学质量的提升以及学生良好德育素养的养成提供必要的帮助。

关键词：语文教学;初中教育;德育渗透;策略探究

随着当前社会经济、文化的迅猛发展，人们在日常生活、工作与学习中也接触到越来越繁杂的信息，这些信息本身质量参差不齐，导致人们的思想认知受到了很大的冲击。尤其是对于初中生而言，由于他们身心发展还不够成熟，对于世界的认知还处在初级阶段，因此很容易在思想上出现偏差。语文课程是德育的重要阵地之一，在语文世界中，学生可以被熏陶和引导，形成正确的人生价值观，从而健康良好地成长。因此，如何合理利用語文课程实现德育教育成为语文教育的重要内容和现阶段教师们主要关注的议题。

一、结合教材内容培养审美情趣，陶冶学生情操

在现行的初中语文教材中，囊括了很多富有正能量以及良好德育寓意的课文内容，通过这些文章，学生可以了解到人与人之间发生的动人故事，感悟人性的美好;也可以看到广阔的自然世界，感悟大自然的神奇美妙。在语文知识的熏陶下，学生逐渐养成一双善于发现美的眼睛，心灵越来越柔软。在教学过程中，教师要善于应用语文教材陶冶学生的性情，提高他们的审美情趣，使得学生品读一个个优美故事、欣赏祖国的锦绣河山时，提高审美情趣，陶冶性情。

以《西湖游记一》这一课的教学为例，教师可以引导学生对文本内容展开细度，发现文章中有这样一段优美的描述："茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。"。然后教师可以对文章内容进行解读，同时还可以利用信息技术手段去播放与上文景色描写相关的视频，促使学生能够直观地了解到文章景色描述的优美，提高学生的审美情趣，使他们陶冶情操，并养成热爱祖国的真挚情感。

二、探寻诗歌中的精神内涵，提升学生的思想境界

诗歌是中国古代最早出现的文学形式，不仅在文体形式上体现出超高的艺术魅力，打造出韵律美，而且蕴含了丰富的思想内涵，体现了古代文人的思想价值观念和气节。应试教育下，语文课程中的诗歌教学更注重诗歌内容本身，关注诗歌中的重要知识点，没有突出诗歌在思想教育上的功能。素质教育理念要求学生全面发展，将学生的发展摆在育人首位，在素质教育理念指导下，诗歌教学应该突出人文精神培养。

初中教材中选取的古代诗歌几乎都体现了作者身上的高风亮节和伟大情怀。例如，白居易的《观刈麦》这首诗，诗歌通过描写农民劳作的场景带出当时的苛捐杂税，突出体现了农民的深重苦难，对这种苛捐杂税表以沉重的批判。而作者身为地方官，也无法改变农民这种辛苦的生活，表现了诗人对劳动人民的同情，体现出了作者身上的人道主义精神。又如，《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗，诗中写到"欲为圣明除弊事"，突出表现了作者不顾个人安危和生死，忧国忧民、奉献自我的精神。古典诗歌表现了我国古代优秀的思想和高价值的人文情怀，是初中语文德育的最佳素材。

三、借助信息技术创设情境，深化学生的德育体验

在当前信息技术迅猛发展的大背景下，其在教育教学领域中的应用愈加广泛。因此对于初中语文教师而言，可以加强对信息技术手段的使用，借此来创设良好的课堂教学情境，让学生融入其中，深刻地体验和感知。为了加强德育效果，教师可以打造一定的学习情境，让学生更深刻地体验语文世界的美好，与主人公进行情感共鸣，不断提高道德和思想修养。在生动、灵活、有趣的教学氛围中，学生能够感受良好道德教育的熏陶。比如，在讲解《孔乙己》这篇小说时，教师就可以利用多媒体技术，呈现小说中的情境。因为这篇小说故事的发生背景在旧中国，孔乙己这个人物是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，学生们对当时的社会状态不够了解，通过创设课堂情境的方式，可以增进学生对当时社会背景的认知，进而在思想层面上产生共鸣，进而达到德育目的。教师要善于创设情境，让学生认识大千世界中各种各样的人物和事件，开阔他们的眼界，丰富他们的情感，达成德育效果。

结语

总而言之，初中语文容纳了丰富的人文故事，在语文课程中，学生可以看到各种各样的现象，看到人生百态。因此教师必须加强对语文课程中所蕴含的德育元素进行挖掘，帮助学生在熟练掌握语文知识的基础上，可以更好地接受德育教育的熏陶与影响，进而养成良好的德育素养，最终实现长远的进步与发展。

参考文献：

[1]陈敏.学语文，学做人——德育教育在初中语文中的渗透[J].魅力中国，2019（43）：162-163.

[2]孙强.德育在初中语文教学中的渗透论述[J].新课程，2021（33）：89.