打造独特小组文化 促进初中英语教学

刘华

摘要：新课标中明确提出了合作学习的重要论断。合作学习更强调学生们的积极参与，有利于调动他们的学习积极性，提升其课堂参与的深度与广度，这对教学效果产生着直接的影响。基于此，在新的教学理念下，初中英语课堂也要充分尊重学生的课堂主体地位，突出强调鼓励合作学习，打造小组文化，抓好学习小组建设，提高英语学习能力，促进初中英语教学。

关键词：小组文化;初中英语;互帮互助

小组文化建设是各成员创造的一种生活与学习的新方式。小组文化建设包括物质文化建设、制度文化建设与精神文化建设，要求他们选定组歌、制定本组规则，互相监督、互帮互助，在定期总结与评价中加强学生的自我管理、自我监督，进而彰显本组的风格形象，提升学生们的凝聚力与向心力。各小组成员以小组规则、课堂行为为主要方向，约束自己的行为，互相监督，高效学习，有利于他们形成良好的英语学习策略，共同进步。建设小组文化不妨从以下几方面考虑：

一、选定组歌，彰显风范

小组人数不宜过多，如果组内成员人数过多，反而会减少各成员实践的机会，而且学生们的学习效果也会大打折扣;而人数过少也不利于学生的合作学习，所以，我们应明确规定学生的小组人数，一般以4到6人为宜。为了更好地让学生认同自己的小组，打造本组的独特文化，我要求各小组选定一首积极向上的英语歌曲作为本组的组歌，既要体现本组成员的普遍风格，又要凸显一定的正能量。各小组在歌曲选定之后，我会在课堂上播放各小组的组歌，要求他们齐声、大声跟唱并说出选择这首歌曲的理由。然后，让他们派出本组的组长带领全班同学学唱。这一歌曲的学唱过程不仅凸显了小组的个性，而且也便于学生们理解本组的精神文化，同时锻炼了学生的口语能力。

二、制定规则，互相监督

优秀的小组文化必然有各成员共同遵守与互相监督的规则，这样才能确保学生们互相学习、互相监督、消除自身的不良行为，推进课堂教学有序、高效地进行。例如，各组的组长应负责各小组的全面工作且要在熟悉各组员情况下进行任务的明确分工。在课堂教学时，各小组才能有序针对某一问题展开讨论或者探究;小组指导员应具备一定的英语知识，便于帮助与指导各其他成员用英语开展学习活动;记录员则要负责小组中的重要内容、流程的记录，登记好各组员的表现;汇报员是本组学习情况归纳总结以及在班上交流汇报的人。每个人都各司其职，分管组内的不同工作，并在阶段性的任职后轮岗，让他们每个人都在不同的岗位上获得不同的学习体验，提高能力。充分发挥每个学生的主人翁意识。各小组成员共同遵守组内的要求。例如，当别人在发表观点时，其他人”Listen carefully”;当其他人在讨论时，各成员应”Take an active part or Speak in English as much as possible”規范行为，明确职责，互相监督，促进教学。

三、互帮互助，共同进步

小组文化是促进学生互相学习、共同进步的重要抓手。有了共同的奋斗目标，小组才有前进的动力。例如，在”A holiday journey”的教学中，我们可以布置课前预习作业，让学生们在小组中完成以下内容：（1）用英语表达一个你熟悉的旅游景点，让其他同学猜;（2）针对该旅游景点做简短的介绍。这样一来，各小组都纷纷在课下寻找资料，针对一个具体的旅游景点整理分析相关信息，尝试用英语表达。另外，我们还可以通过做游戏的形式提高学生的英语学习积极性，游戏的趣味性、互动性不仅能增加学生们的互动，还能提高学生的课堂参与度。如拼单词游戏，能够检测学生的单词记忆效果，还能加深他们的印象。我们分发相同的字母卡片，然后给定一个单词，让持有该单词所含字母卡的学生迅速跑到讲台上并按顺序站好，又快又好的一组则胜出。为了凸显游戏的多样性与新鲜感，学生们也可以推荐一些其他形式的游戏，锻炼了他们的语言能力、交际能力。如此一来，学生们还会互相交流单词记忆的方法，寓教于乐。

四、定期总结，树立自信

各小组定期召开本组的例会，分析自己与其他同学在成绩上的差异，然后互相给出意见，加强改正，提高对英语学习的自信心。在这一整个过程中，我们也强调充分发挥合理评价机制的作用，促进学生的自我总结与自我完善。在自我评价中，让学生指出自己在学习中的优点、不足，自我剖析;在小组评价中，要综合组内各成员的意见给出一个中肯的评价。但小组评价更侧重于学生在小组中各方面的能力，特别是分工合作、团队精神等方面;教师评价主要分成教师对学生个人以及对整个小组的评价。对学生的个人表现、学习效果、团队合作、表现等各方面。综合所有评价评出每月的优秀个人与优秀小组，设立不同的奖项进行奖励。该项得分也可以作为学生期末总评的重要依据，能够有效帮助学生树立英语学习的自信心。

小组文化建设在助力初中英语教学中发挥着重要作用。各小组成员遵守规则，积极参与课堂学习活动，充分发挥主动性、能动性与创造性，发展了他们的语言能力、合作交流能力、表达能力、交际能力。作为英语教师，我们鼓励学生合作学习，抓好小组文化建设，让每个学生都各司其职，发挥主人翁意识，搞好英语学习，提高英语成绩。

参考文献：

[1]王望.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].新东方英语？中学生， 2019，000（001）：45.

[2]李斌.让小组文化走进英语生本课堂[J].教育教学论坛，2014（5）：2.