双减背景下初中语文整本书阅读存在的问题及对策

舒媛

摘要：双减背景下，对初中语文教学提出了新的要求。整本书阅读教学环节，因学生阅读兴趣不高、评价方式缺乏合理性等诸多因素，致使初中语文教学质量受到一定的影响。本文结合双减背景，具体问题具体分析，提出了相应的整本书阅读问题解决对策，以供参考。

关键词：双减背景;初中语文;整本书阅读;问题及对策

双减政策的核心在于减少义务教育阶段学生的日常作业负担或者是校外培训负担，使得学校教育充分的发挥出育人的应有价值。从初中语文整本书阅读教学情况来看，教学工作者在合理安排阅读教学任务的同时，更加关注学生的阅读学习成效。以下内容则结合具体问题，提出了几点教学建议，以期能够帮助学生高效地融入到阅读教学中，并体会到阅读学习的乐趣。

1存在的问题

1.1学生阅读兴趣有待提升

尽管在初中语文教学活动中积极推行了整本书阅读教学模式，然而从整体教学实践成果来看，部分学生对整本书阅读兴趣较低。从原因来分析，因学生对书籍的需求各有不同，或者学校所提供的书籍种类缺乏丰富性等，致使学生的阅读需求得不到充分的满足，且初中语文整本书阅读活动得不到强有力的开展。此外，在教学活动中，教师并未做好相应的表率作用。诸多教学工作者将工作重点放在了教案准备、作业批改等工作上，教师没有充分的时间开展阅读活动，进而无法为学生树立榜样。在整本书阅读教学过程，学生间缺乏充分地合作或者交流机会，学生无法积极投入到阅读分享环节，导致学生的阅读参与积极性不高。

1.2缺乏健全的评价方式

在开展整本书阅读教学活动时，采用适宜的阅读评价方式，可以有效评价学生的整本书阅读情况，使得学生对自身的阅读成果有一个清晰的认知。从现有评价工作来看，评价指标过于单一。有些教师在整本书阅读评价环节，将学生的阅读速度作为重要的参考点，导致学生在阅读过程中存在盲目性，过分追求速度，而无法真正地理解书中作者想要传达的中心思想或者情感，影响到最终的整本书阅读质量。

1.3整本书阅读与教材体系间的对接性较差

在教学实践中，教師需要与语文教材内容高度衔接，方可以从整体上提高教学成效。尽管当下整本书阅读教学模式得到了一定的推广，且初中语文教材在阅读过程中有所渗透，但是在整本书阅读教学中，仅仅将语文教材名著导读模块作为教学重点，与语文教材单元教学主题和内容的相关性较差，无法与教材单元内容建立起直接性的联系，致使整本书阅读教学质量欠佳。此外，在教学中，有些教师将教学重点放在了整本书阅读教学开展上，而未将整本书阅读有机的呈现在同一本教材中，使得整本书阅读教学质量欠佳。

2解决对策

2.1强化学生的阅读兴趣

为了推动初中语文整本书阅读教学活动顺利进行，教师应充分调动起学生的阅读兴趣。具体措施如下。首先，应关注学生的自主阅读积极性。从学生的阅读兴趣出发，为学生推荐适宜的书籍，供学生阅读。其次，教师应充分发挥自身的表率作用，在课余时间积极阅览群书，为学生树立榜样，营造良好的阅读氛围。最后，在组织整本书阅读教学活动时，教师可以为学生适宜增加一些交流活动。学生在交流过程中，激励着学生积极思考，运用合适的方式分享读后感，并锻炼学生的表达能力。学生在聆听过程中，也有助于从其他学生的见解中掌握到新的知识，拓展自己的思维，不断体会到阅读的乐趣。

2.2加大评价体系优化力度

为了推动整本书阅读教学活动顺利进行，教师应构建健全的评价体系，合理评价学生的阅读成果。首先，教师应确定健全的评价指标，既可以评价学生的阅读质量，也可以从阅读速度、阅读兴趣广度、学习态度等方面进行评价。在多元化的评价体系中，帮助学生发现自身的闪光点，培养学生的整本书阅读乐趣与自信心，从整体上提高整本书阅读成效。其次，在进行评价时，教师需要与学生积极交流，掌握学生的整本书阅读情况，并结合学生的意见与建议，不断改善整本书阅读方案，充分发挥出学生的学习主体地位。

2.3强化整本书阅读与教材间的关联性

首先，教师应借助多元化的措施，强化整本书阅读与教材之间的联系。比如：教师可以充分挖掘教材中的著作篇章进行整本书的概貌讲解，并结合学生的兴趣与爱好，有效激发学生的阅读乐趣。在讲解《从百草园到三味书屋》课文时，教师可以对选文内容与写作手法做一个简单性的讲解，使得学生体会到选文内容中的童趣，并以童趣为出发点，激发出学生对童趣世界的探究欲望。其次，教师可以对《朝花夕拾》整体的风格与内容做一个概述，激发出学生对此本书的阅读兴趣，进而推动整本书阅读活动顺利进行。

3结束语

总之，整本书阅读教学模式的先进性逐步被越来越多的语文教学工作者所认知。在应用实践中，仍然存在着一些不足。以上内容则从阅读兴趣激发、教学评价完善等几个方面，提出了几点教学建议。希望相关工作者可以从中得到一定的启发。

参考文献：

[1] 罗浩宇.“双减”政策背景下提高初中语文教学有效性的对策[J].云南教育（中学教师），2021（10）：10-13.

[2] 胡维明.初中语文整本书阅读的现状、问题及对策研究[J].教学管理与教育研究，2019（9）：29-30.