将劳动教育融入学校体育的方式方法探究

狄旭明

中小学校劳动教育是一项系统工程，其实施应遵循以下原则：有完整的教育方案，能融入学校教育，能体现劳动的丰富性，因地制宜地展开，开辟多元教育空间。劳动态度和劳动习惯的养成决定着学校劳动教育的效果，这是一个长期的教育过程。在劳动教育过程当中如果不注意方式方法一味地生搬硬套、缺乏创新性，往往效果不好还会导致学生在教育过程中消极配合，达不到预期效果。

1 劳动教育融入学校体育的价值

在遵循教育规律的前提下创造性的设计出体育和劳育相结合的方式方法，将劳动技能和劳动知识贯穿其中，更能使受教育者树立正确的劳动观点和劳动意识，养成终身劳动的习惯。五育并举中劳动教育是重要的组成部分和重要的教育内容，能造就人的全面发展。因此，对当前中小学劳动教育进行细化、分类、创新具有重要的现实意义，更好地促进学校劳动教育的开展，促进学生核心素养的培养。本研究从学校体育课和体育课外活动为切入点，将体育教育与劳动教育相结合，把人的全面发展放在重要位置，将劳动教育融入到体育活动中去，激发学生的劳动兴趣，将枯燥的劳动教育课转化成体育與劳育相结合的新模式;并运用一些实践过程探索出的体育与劳动教育双育并进的方式方法，这对学校教育有着重要意义。研究认为，将学校体育活动课程开发、实际体验有机融入到中小学劳动教育中去，有助于更好的促进劳动教育方法完善。

2 将劳动教育引入体育课堂的方式方法

2.1 体育课教学中除了向学生传授体育技能和健康知识外，适当增加劳动知识的教育内容

我们知道身体活动和日常劳动有着某种联系，身体运动是由骨骼肌收缩产生的动能，体育运动和生活劳动都是身体能量消耗的过程。学生了解这些知识后知道了劳动过程既能锻炼身体还能改变生活环境，增加了对劳动的兴趣，愿意自主的参加劳动。

2.2 在体育课课堂中设计关于劳动技能和劳动能力的教学内容

体育老师设计模拟劳动性质的小比赛，学生们有了竞争意识，他就会付出更多，而在付出精力的时候便是在付出劳动。例如高一年级体育课教案中有《运粮食》这个游戏，其本质是负重接力跑。老师将学生分成多组，让这些组之间相互比赛，一名同学扮演“粮食”另一名同学扮演搬运工背起“粮食”到指定地方，哪个组快哪个组为胜。通过这个游戏不仅可以告诉学生努力付出劳动之后才能成功，也让同学们体会到农民的辛苦，让学生更懂得了珍惜粮食的重要性。

2.3 劳动让学生体会到成就感

体育课堂的活动是多种多样的，而老师便可以抓住这些活动的创作过程来让学生体验到劳动所带来的成就感，让学生尝到劳动的甜头，为他们树立良好的劳动意识。体育课堂要用到各种各样的体育器材，那么老师就会轮流安排学生借用和归还器材，在这个过程中提升了学生的服务意识，体会到服务大家的成就感，明白劳动的光荣，树立他们正确的劳动观。再例如，体育技能课上把专业技能强的学生聘请为班级教练员，在练习过程中给学习困难的学生帮助指导，学习困难的学生的进步恰恰体现了班级教练员的劳动价值。此外，比赛活动的裁判员、记分员这些劳动岗位都可以让学生参与，在服务好同学的同时，也能提高体育知识和组织能力。

3 在课外体育活动中开展具有学校特色的劳动教育活动

3.1 学校的大课间活动形式多种多样，将劳动教育引入大课间体育活动中去也是劳动教育与体育相结合的途径

根据学校规划每个年级在一学期中举行三到四次集体比赛活动，确定主题，必须是与劳动相关联的体育活动，形式多样，小到劳动体育游戏的开展，大到劳动技能展示大比拼，也可以是打扫本班级清洁区域、教室卫生，比时间，比干净度，全体师生共同参与，老师和学生融合到一起，不但锻炼了身体而且增加师生感情，在体育运动中达到了感情的交流。比如，本学期举行过一次擦玻璃比赛，同学们为了赢得比赛，在赛前做了大量的功课，翻阅资料、向家政服务人员请教，购买工具等等，希望在比赛中自己的班级能取得胜利。比赛结束后，参赛的同学们虽然脸上残留着污渍，但尝到了劳动的快乐，笑的却很甜。另外，每个班级至少有三个以上劳动兴趣小组，有自己的活动特色，班主任、任课教师、学生一起游戏，不拘形式，使学校的阳光体育洒满校园的每个角落。

3.2 校园农民运动会

学校每年定期举办以劳动为主题的农民运动会，将剪羊毛、搭连架、树木嫁接……这些生产生活的劳动场景搬进了校园，让同学们不仅在快乐中强健体魄、学会技能，更培养了他们以辛勤劳动为荣的价值观。在校园农民运动会中还有各种技能展示，如烹饪展示、钳工展示等，学生自己动手展示学到的劳动技能。这些展示活动不但提高了参赛学生的动手能力还影响到其他学生对劳动的兴趣。

3.3 主题操展示

体育教师根据学生各学段年龄特点，结合体育联盟规定动作，自编素质操、劳动操在课外活动展示。新颖的韵律操极大的激发了学生们的学习兴趣，相比较以往的广播体操而言同学们又有了选择的空间，将生产劳动的动作编入韵律操配上欢快的音乐既锻炼了同学们的身体，又加深了对劳动的热爱，这些创新在校本教材上是一个突破点。

3.4 课外服务型劳动的开展

重要节日也是很好的劳动教育，如五一劳动节、植树节等是劳动教育很好的载体。另外劳动教育要注重课内和课外结合，学校每学期都要安排校外劳动实践活动，将劳动实践活动纳入学生日常管理评价。鼓励学生放学回家帮助家长做力所能及的家务劳动，看护弟弟妹妹、照顾爷爷奶奶，既能养成良好的劳动习惯，又能体会到家长的辛苦，起到很好的教育作用。此外在假期时间义务参加福利院劳动、帮助失能老人、残疾人、高年级学生将学到的体育技能传授给低年级学生等，来拓展服务型劳动教育。

3.5 开展劳动知识讲座活动

学校要定期开展劳动知识讲座、传授劳动知识和技能、开展劳动知识竞赛、劳动技能竞赛活动等。有条件的学校可以邀请劳动模范参与活动，劳动模范和师生进行互动游戏，让学生近距离的接触到劳动的楷模，时代的英雄，了解到他们就是从身边的平凡事做起，脚踏实地、艰苦奋斗、爱岗敬业、乐于奉献。随着时代的发展，劳模被赋予着越来越多的时代内涵和元素，但无论是生产者还是创业者，无论是比表现还是比贡献，无论是讲精神作用还是讲经济效益，劳模的核心价值都是始终不变的：一种爱岗敬业、勇于创新，甘于奉献的精神;一种对职业、对社会、对国家的道德感、责任感和使命感。

3.6 校本教材的开发与补充

为真正提高劳动教育与体育教育课程融合效果、更好的开展学校劳动教育课程，拓宽劳动教育渠道，应不断补充和完善校本教材。在学校体育教育中，教师需引导学生正确理解劳动精神与劳动行为，为强化劳动教育理论，学校可将劳动教育相关内容编写至体育校本教材中，通过补充劳动教育理论促进课程融合。例如，在体育校本教材中补充“身体劳动不足的长远危害”“身体劳动充足的健康益处”“体育活动中的劳动精神”等相关理论内容，逐步引导学生将劳动教育与体育教育联系在一起，促進两者融合进程，并把正确的体育锻炼传播到我们日常劳动生活中，帮助人们更好地提升身体机能。

4 建立健全评价机制

为切实保障中小学劳动教育与体育教育融合的建设，学校需要对课程考评体系进行调整，优化课程评价的内容和评价形式，在以往考评体系模式下补充拓展考核模式，取代原有单一化体育技能考核评价的方式。首先，体育教师要综合考量学生劳动教育观念、体育技能成绩、劳动精神态度及体育劳动理论知识，将其划分为多个评测指标，例如：运用传统试卷方式考核学生劳动与体育相关理论内容，了解学生劳动精神及体育思想，采用实践考核方式考评学生体育技能，增设过程性考核，将学生体育课程劳动实践活动表现情况与课程考勤纳入其中，并在体育课程中设置劳动教育观念相关问题，根据学生回答情况设置课程分数;其次，结合体育教育与劳动教育目标，对上述评价指标设置权重，以此检验学校劳动教育与体育教育融合的教学质量。为保障课程评价多元化，除教师评价外，还可增设学生互评模式，家校互评模式，用以补充课程评价方法，例如：试卷考核体育学科总成绩50%，劳动实践活动占总成绩35%，而过程考核占总成绩15%，这15%来自学生互评和家校互评的方式;最后，劳动教育与体育教育融合教学对学生体能提出了更高的要求，在现代化时代背景下，体育教师可借助精确测量设备完成精准化测量，辅以档案评价，对学生体育技能与劳动思想全面了解，为确保考核结果真实反映学生综合素质，需在现有考核体系下增设调控功能，在量化评价与定性描述综合应用下保障考评体系精确并切实可行。

综上所述，劳动教育的方式多种多样，在学校教育活动中将劳动教育巧妙地融合在体育活动当中，让受教育者在体育活动中培养劳动兴趣、学会劳动技能树立劳动观点和态度，逐渐养成热爱劳动的习惯。现在学校劳动教育形式多样、途径和载体也很多，但是劳动教育的实效性却一般。究其原因是劳动教育模式比较固定单一，缺少创新性，学生学习积极性不高。本文就这一问题结合青少年活泼好动的特点将劳动教育和体育活动相结合，以人的全面发展理论为指导，将劳动教育融入到体育活动中去，激发学生的劳动兴趣，将枯燥的劳动教育课转化成体育与劳育相结合的新模式。劳动与运动结合既能强健体魄又能健全人格。劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨。劳动教育和体育结合更是一个非常不错的契机，体育本来就是要让同学们运动起来的而劳动也是一种运动，他们的结合会让学生们感受到自己的运动更有意义。

课题：本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度课题《因地制宜将劳动教育融入中小学课外体育活动的研究》的阶段性研究成果（课题批准号：DX[2020]GHB465）。

（作者单位：甘肃省岷县第三中学）