高职高专气排球教学改革中体育精神培养探究

侯伟强 雷莉莉

高职高专教育能够随着我国提出的核心素养战略发展要求对自身的教育进行创新转型，但是在体育教学过程当中，仍然无法有效脱离传统教育观念，难以取得显著进步，贯彻素质教育目标，需要在体育教学当中提高学生的体育精神，而作为我国传统的运动项目之一，气排球运动结合体育教学能够全面促进学生建立良好体育精神，培养体育意识。

气排球是我国长久以来的发展过程当中，基于排球项目衍生出的一种群体性体育活动，具有较高的安全性，趣味性，受到越来越多人的广泛喜爱，而在高职高专当中，更是能够将气排球作为体育教学中的一项基础运动项目，进一步提高学生的身体素质，而在气排球教学当中，为了能够全面适应现代化教育发展形势，需要对气排球教育进行改革，突出教学过程中的体育精神，培养学生全面发展。

1 高职高专开展气排球教学改革的重要性

1.1 提高学生身体素质

在长久以来的应试教育观念下，导致我国现阶段的教育环境当中学生的体质问题受到了极大程度的重视，而在传统高职高专开展的气排球教学过程当中，主要以相关运动技术知识的讲解，学生在课堂当中的模仿练习为主，这样无法突破空间与时间的局限，导致体育教学效果相对较差。而实现高职高专气排球教学改革，则是以团队教学模式在体育课堂当中将学生分为人数相等的团队讲授新知识的同时，促使学生之间形成团队互帮互助的模式能够进行充分活动锻炼，同时，也能够促使学生将气排球作为兴趣爱好在课外进行自主锻炼，结合体育教学当中气排球教学内容，合理安排训练时间与强度。拓展教学平台，以更为先进的网络化环境为依托，获得更为丰富的气排球教学知识，查缺补漏，能够有效帮助高职高专学生在气排球教学当中养成良好学习兴趣。同时对高职高专中的气排球教学实现改革创新，对于学生的体质健康程度来讲，具有重要影响，结合学生的身体成分，建立心肺耐受能力、肌肉以及肌耐力适能、柔韧性适能等不同教学指标，进一步促进学生在核心素养下实现全面发展，提高自身综合素质。

1.2 培养学生健康心理

在高职高专院校当中开展气排球教学改革，全新定义了体育课程的教学目标，以情感心理为基础出发，在课堂教学当中，着重注意培养学生的心理情绪控制，促进学生建立良好的心理健康状态，进一步发挥气排球教学的优势作用，促使学生能够形成良好的体育精神与体育意识。在改革转型的气排球教学当中，以团队为基础开展气排球教学活动，促使学生于人际交往之间能够获得较强的团队精神，提升自身的社会责任感，建立良好的意志品质，促使学生能够终身发展体育意识，强化学生的社会适应能力，能够更好地促进高职高专学生的心理健康发展。

2 高职高专气排球教学改革中体育精神培养存在的问题

当前，高职高专气排球教学改革中体育精神培养虽然取得了一定进展，但是仍然存在部分问题。各项问题长期存在，将会对培养的过程造成阻碍，且会影响培养效果。由此可见，对问题进行分析较为重要。具体而言，体育精神培养存在的问题，主要体现在学生缺乏竞争意识、教学场地少、技巧训练水平低、缺乏体育信念，以及未养成运动习惯等方面。

（1）学生缺乏竞争意识：气排球属于球类运动的一种，具有一定的竞技特征。在运动的过程中，如学生缺乏竞争意识以及团体意识，则会导致其无法真正参与到各项技巧的学习过程中，从而影响学习效果。（2）教学场地少：当前，部分高职高专还存在教学场地少的问题，场地少，则学生无法随心所欲的进行训练，由此也就会对教学效果造成影响，不利于学生体育精神的培养。（3）技巧训练水平低：部分高职高专教师技巧训练水平低，未掌握技巧，体育精神的培养将无从下手。（4）缺乏体育信念：学生缺乏体育信念的问题，在高职高专气排球教学中显著存在，此项问题如未解决，将会影响学生的学习动力以及兴趣，从而限制体育精神的培养。（5）未养成运动习惯：未养成运动习惯，同样属于高职高专气排球教学改革面临的问题之一，需要予以解决。

3 高职高专气排球教学改革中体育精神培养策略

3.1 组织团队竞赛，培养竞争意识

在全面促进学生提高核心素养下开展高职高专气排球教学改革，在一定程度上转变了原有的教学观念，为了能够完成体育课中的气排球教学任务，需要教师能够积极构建团队竞赛的教学模式，充分提高学生之间的竞争意识，在竞赛当中，不仅能够反映出学生每一个个体之间所具备的实力、意志以及心理因素，同时还能够全面促进学生个体之间产生相互帮助，相互促进的良好团结意识。例如在气排球教学过程当中，组织学生以分组形式开展竞赛，鼓励学生之间自行分配合作模式，强化整体配合意识，要求学生能够在竞赛结果面前胜不骄败不馁，充分发扬体育精神中的坚韧不拔以及拼搏精神，相互尊重，相互配合，协作团结，培养学生的集体主义精神。在气排球教学改革当中与思想道德教育紧密结合，在竞赛结果面前做到友谊第一，比赛第二，既能够有效提高学生自信心的同时，也能够培养学生上进、友爱的正确人生观。

3.2 拓展教学场地，激发创新精神

高职高专的体育教学场地往往在室外操场当中进行，这样传统的活动范围导致多样化的体育教学内容受到外界干扰，无法形成较为良好的教学效果，因此，为了能够进一步培养学生在气排球教学改革当中形成良好体育精神，需要教师能够结合学生的个性发展，拓展教学场地，例如，带领学生到专业球馆当中开展教学活动，激发学生对于气排球教学的兴趣爱好，同时，也能够为学生提供更为专业的体育活动环境，促使学生能够在更为具体的教学环节当中勇于尝试创新，根据教师提出的活动范例，在形式与内容上自主进行创新，勇于自行组织训练，由学生自己安排规则与方式，能够预留出较大的体育活动思考探索空间，促使学生能够打破常规标新立异，在体育精神当中更好地培养创新精神，提高创新能力，发展勇于实践的探索精神。

3.3 加強技巧训练，丰富体育知识

体育精神是体育知识的主要标志和灵魂，因此，体育精神的培养离不开体育知识的积累。在此背景下，为了培养学生的体育精神，应当在教学改革中，更加注重气排球技巧的训练，并借此帮助学生积累一些显性、隐性的体育知识，促进其体育精神的形成。为此，在教学改革中，应当认识到仅依靠理论上的讲解，通常难以让学生真正地理解气排球体育项目知识，因此，必须带领其进行各项技巧训练，使其通过实践，深入、透彻地理解运动技巧知识，同时，借助一定量的反复训练，也能够让学生领悟到无法基于理论讲解传达的隐性知识，而随着气排球运动知识的积累，有助于学生逐步沉淀出体育精神内在，达到培养其体育精神的效果。但在此过程中，应当注意，教师要做好技巧训练的指导工作，并在进行技巧动作的理论讲解后，向学生加以实地动作演示，然后引导其按照之前的讲解和演示，尝试完成技巧动作，再对其技巧动作实践中存在的问题加以纠正，使其能够了解标准的动作步骤，最后，带领其多次、反复地练习加深其对技巧动作知识的理解，同时，还要鼓励其在实际的气排球竞赛活动中，积极运用新学会的动作技巧，帮助其理解动作技巧的使用思路、方法、形式等隐性知识，丰富其体育知识，促进其沉淀出体育精神。

3.4 做好激励教育，渗透体育信念

坚持不懈作为一项核心的体育精神信念，其体现在训练、竞赛等各个体育运动阶段中，因此，在教育改革的背景下，为了培养学生的体育精神，需注意在各个体育运动阶段，向学生渗透这种坚持不懈的体育信念，以推进其坚韧不拔、努力奋斗等体育精神的形成，达到体育精神培养的目的。为此，在气排球教学中，可以考虑运用激励教育手法，通过向学生讲述优秀体育人物、明星在训练、比赛中体现出坚持不懈體育精神的故事，熏陶、引导其树立起坚韧不拔、努力奋斗的正面体育信念，由此实现对学生意识形态的塑造，使其在未来的思想、行为上更具体育精神，增强气排球教学工作的效用。在此过程中，教师应当注意掌握好“讲故事”的时机，并在学生经过长时间训练感到疲劳倦怠，或竞技比赛过程中被挫败时，通过向其讲述一些关于坚持不懈体育精神的故事，来激励其完成训练或比赛，由此逐步引导其形成体育精神，有助于其养成积极向上、坚持奋斗的行为、思想习惯，为其未来的良性发展奠定基础。

3.5 培养运动习惯，树立健康意识

健康意识是体育精神中的一项重要内涵，帮助学生树立健康意识，能够让其更加深刻地理解到运动、自律对自身的重要性，有助于其养成运动、健康的生活习惯，提高体育精神的培养效果。基于此，在体育精神培养下的气排球教学改革中，可以考虑适当增加气排球课程的数量，借助气排球活动、训练，帮助其养成运动的生活习惯，由此使其逐步体会到规律性的运动能够为其身体健康所带来的好处，并树立体育健康意识，达到培养其体育精神的目的。但在此过程中，应当注意，每次体育教学必须要有足够的运动量，而且该运动量的设计要符合高职高专学生的运动承受水平，以免导致其因经常无法顺利完成运动任务，而形成倦怠感，消磨其的运动热情。此外，应注意，尽量在课堂教学中，设计多样化的气排球运动项目，最好是设计一些符合学生偏好的竞赛、游戏运动，由此在扩大学生运动量的同时，保持其对气排球运动的兴趣，让其更快地养成运动习惯，树立健康意识，推进其体育精神的形成。但还要注意，由于当前大部分高职高专学生的日常运动量较小，所以必须在运动之前，带领学生做好拉伸准备运动，以免其在运动中受伤，保证体育精神培养教学效果。

4 结束语

高职高专的体育学科是其他各种自然学科的基础保障，在全面提高学生身体素质的背景下，才能够促进学生全面发展，因此，在体育教学当中，结合气排球教学改革，树立良好的体育精神，达到现代化的教学目标。

（作者单位：石家庄人民医学高等专科学校）