“四心”班主任，让班级更有爱

罗颖茜

【摘要】班主任作为一个班级的组织者和指导者，肩负着沟通的重要职能，本文根据现在学生的特点和班主任的要求，结合笔者的理论知识以及教育教学经验，浅谈如何成就“四心”（细心、耐心、真心、爱心）班主任。通过四心的付出，达到“润物细无声，无声胜有声”的效果。

【关键词】小学;四心;班主任;德育工作

作为一个班级的组织者和指导者，班主任肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，连接师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，全面推进素质教育的职责。班主任工作是一门艺术性的工作，它包含对学生德智体美劳等各个方面的教育。当然，最主要的是对学生进行思想品德的教育，德育引领着学校的一切工作。班主任影响着班级中的每位学生，她的一颦一笑，举手投足，都会给学生带来深刻的影响。一个班级是否和睦，是否具有凝聚力，是否具备良好的发展势头，都与班主任的工作有着紧密的联系。那么，作为班主任，该如何做好这项工作呢？笔者结合在实习期的诸多观察与学习，认为要当好一名合格的班主任，首先就得懂得把自己的“心”交出去。德育工作要从“心”开始，将自己的“细心”“耐心”“真心”“爱心”全部抛向学生，争做一名“四心”班主任。

一、细心观察学生，关注学生心理

细心就是做事周密，考虑周全。工作中细心才能及时发现问题、防微杜渐，避免事态扩大。班主任工作是一项管理工作，任何一个班级，唯有拥有一个细心的班主任，班级学生才能健康成长。一个细心的班主任，应对班级出现的问题时，才能做到全面地分析，合理地解决;一个细心的班主任，应对学校布置的紧急任务，能井然有序地做出安排。总之，作为班主任，要将管理手段、效果和目标有机地统一起来，必须言之有据、言之有理、晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果。因此，班主任在日常工作中必须处处留心，做个有心人，对全班学生细心观察和详细了解。只有细心地注意学生才能真正地了解他们，正确引导他们。下面以一个班级管理工作中事实为例。

案例一：班级财物神秘失踪

当学生经常跑办公室报告教师自己的东西丢失的时候，有的班主任会心烦。此时，班主任需要沉得住气，耐心倾听，充当侦探的角色。曾经，笔者在实习过程中遇到了一个极大的难题，班级中屡屡出现丢失东西的现象，这是一个棘手的问题，如果不及时解决问题，会有更多学生的物品丢失，另外，如果班级财物失踪成为惯性，班主任长时间无法解决，那么这将会严重影响到学生对班主任的看法，班主任的能力将会受到质疑，这就会严重影响到班主任对班级的管理工作。那么，怎么办呢？此时班主任不能心乱，要利用细心，抓住细微情节找到原因，解决问题。“细节决定成败”，一个眼神有时候能反映一个学生的心理。面对学生的屡次告状，笔者组织了一次主题班会，给学生打造了一个平台，从帮助学生的角度出发，找找自己那里有没有同学所丢失的物品。此时，做错事的学生肯定逃不了紧张的心理，会在面部表情上外显，在学生找财物的时候，细心分析每位学生的神情。正是因为笔者的细心抓住了这个关键性的眼神，最终有效解决了问题。

关注学生心理，了解、把握学生动态，做一名细心的班主任至关重要。细微之处总关情。作为教师，教学工作很沉重，虽然关注学生的细微之处会占用很多的时间，细心也给班主任增添了许多的负担。但是，通过细微观察学生，能加固師生之间沟通的桥梁，及时了解学生的思想，能使班主任的工作质量与日俱增。

二、耐心引导学生，留意学生言行

干好班主任工作需要拥有一颗坚强的耐心，把陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言铭记于心，捧着一颗任劳任怨的“耐心”，在工作中无论遇到什么事情，能够冷静处理。作为班主任，对学生的引导需要耐心。

案例二：一堂学生执教的课

课堂要转型，这是教育界现在很热门的话题。笔者结合实际，也开展了一次以课堂转型为目的的主题班会课。一贯的班会课都是教师执教、学生听讲，那么，该如何让学生真的动起来呢？笔者认为，应把课堂交给学生，放手让学生去做。但迫于实际，这是第一次的尝试，虽有大胆把课堂交给学生的想法，但真正实施起来困难重重。这时，教师的耐心就显得重要了。要在全体学生层面上布置一系列的任务，要让学生有所准备，由于是第一次，还需要监督学生，这样教师所做的事情就更为繁琐。但是，所有的付出都是值得的，最终这次主题班会课是成功的。在准备此次班会课的过程中，教师的耐心至关重要。如果没有耐心，当不好班主任;如果没有耐心，学生不能快速成长;如果没有耐心，班级不能健康地发展。

三、真心倾听学生，选择对话教学

走进新课程，我们不仅要培养学生的倾听能力，同时教师自身也要学会倾听，尤其是班主任，只有真心的倾听，才能让对话教学走向纵深处。倾听是一种技巧，更是一种修养、一门艺术。陶行知说：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此，教师要走向学生、了解学生，善于用一颗真心去倾听学生的心声，经常与学生沟通交流，这样班主任才能更好地了解学生。同时，通过倾听，拉近了与学生的关系，让学生从班主任的倾听中感觉到被尊重，能树立自身的信心，此外也能让学生感受到班主任的亲切。如此，班主任的工作就会变得轻松而顺畅。

案例三：用一颗真心在春天播种，在秋天收获无数颗真心

通过真心的倾听，可以开启学生紧锁的心门。笔者是青年教师，与学生之间的代沟不是很大，能和学生们打成一片，很多学生都会选择各种方式和笔者诉说自己内心深处的秘密与困惑。在课后他们对待笔者就像对姐姐一样。但班上却有一位学生是例外，即便是在上课的时候，面对教师的提问，他也会一声不吭。种种沉默的表现让笔者不知所措，于是在课后，笔者通过各种途径对其进行认识与了解。后来得知，他生性内向，平时与同学之间的交流也很少，他和家人的交流也不多，说严重些，他有交流障碍的表现。掌握这些信息之后，笔者利用所有可用的途径与其谈话，尽管刚开始的时候他对一切都无视，但笔者不放弃，相信“人都是有情感的”，总有一天，他能体会教师所做的一切。“皇天不负苦心人”，最终他还是被笔者的真情给打动了。

通过真心的倾听，能融化学生的性格。这位男生感受到笔者的用心之后，不但与教师的交流多了，而且连性格都发生了变化，他的脸上终于露出了笑容，逐渐与其他学生成为朋友。作为教师，能用一颗真心在春天播种，在秋天肯定能够收获无数颗真心。

四、爱心撒向学生，成就教育梦想

教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”裴斯泰洛齐也讲过：“道德教育最简单的要素是‘爱’，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。”

没有爱就没有教育，教育学生的过程就是爱学生的过程。教师的真诚关爱是学生身心健康成长的“营养素”，是唤醒、激励、鼓舞学生的“兴奋剂”，是打开学生心灵之门的“金钥匙”。这就要求教师在教育学生的过程中渗透爱的教育，让学生感受到教师的爱。

随着社会的发展，学生的思想在发生着变化，给班主任的工作提出了更高的要求;另一方面，素质教育在不断推进，“不能放弃每一位学生”的观念深入人心。作为教师，要有自己美好的教育梦想。笔者也不例外，拥有着教育梦想，所以能全心投入到教育事业中，把爱心撒向学生。

教育有规律，但没有一条规律适合所有的学生。教育飞速发展的今天，笔者深知自己的责任是培养有社会责任感并且身心健康的人才，是把学生塑造成有自己的独到见解，自信、自强且人格健全的人。在未来实践的过程中，笔者还会不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。作为班主任，任重而道远，只有拥有了“四心”，紧抓细节才能更好地让学生团结友爱。

参考文献：

[1]闫学.跟苏霍姆林斯基学当班主任[M].教育科学出版社，2010.

[2]马联芳.99个班主任的教育机智[M].上海教育出版社，2006.

[3]李冲锋.班主任的教育细节[M].福建教育出版社，2011.

[4]刘坚新.郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”[M].中国轻工业出版社，2010.

责任编辑  杨  杰