产教融合型企业建设的发展过程与本质研究

许凯 金旦露 浙江省机电集团有限公司

建设产教融合型企业自国家有关部门提出以来，经过一段时间的发展，已经取得了一定的成果。在企业的发展中，推动产教融合型企业的建设工作是非常重要的，而且产教融合已经成为现代企业建设的主线。国家有关部门在几年的时间中不断增强对企业参与人才培养的扶持力度，鼓励企业融入职业教育，促进产教融合，各项工作也在有条不紊的展开，然而在实际的工作中，仍存在企业对于产教融合的认知程度不够，甚至会在工作中出现内部分歧，针对这些情况，企业须对有关部门提出的产教融合型企业建设的相关内容做出充分的研究，以谋求更好的发展。

一、产教融合型企业建设的现实要义

建立产教融合型企业并不是当下提出的新策略，而是经过多年的探索实践后提出的事关产业和经济发展的职业教育培训体系的重要组成部分，为现代企业的产教融合实践指明了方向。而现阶段产教融合型企业建设的主要任务是校企合作的广度和深度，要突出职业教育的特点，做出示范引领，实现以点带面的指导工作。产教融合的系统性较强，所以有关部门在衡量企业在产教融合中的成果时，需要从何多个方面来考核企业的工作，得出全面的结论。在我国政府部门颁布的相关文件中（什么办法？）中有明确的规定，产教融合型企业建设工作的重点在于以下三个层次：第一，企业要承担起职业教育改革的工作，或是现代学徒制、企业新型学徒制试点，或是承担1+X证书试点，这两项任务的完成情况都可以作为衡量企业产教融合成绩的指标。第二，企业在于职业学校联合培养人才时的全过程，所采用的人才培养模式是否具有实践价值，重点可以放在考察学生的实训、校企合作的育人项目进程等方面。第三，企业在职业教育办学资金的投入情况。企业在市场运营中会有一定的盈利基础，所以企业在办学中投入的资金往往决定着企业对产教融合的态度[1]。

二、产教融合型企业建设的动因

职业教育在本质上属于跨界的教育形式。推动产教融合的工作是满足企业发展的有效方法，也是我国职业教育中需要坚守的原则。然而受市场等方面因素的影响，我国产教融合型企业与职业教育之间的合作总有不理想的情况。或是职业学校的人才规格与企业的用人需求不适配，职业院校学生对理论知识的掌握情况较好，而现代企业则会从实践中考核人员。部分职业院校难免会存在“闭门造车”的情况，可能会出现教育资源的浪费。或是由于职业学校的工作重点与企业的发展方向不同，职业院校始终以教育育人为主，而现代企业则以经营效益为目标。或者是企业在参与职业教育办学时，投入的资金过多而收益甚微。企业在市场运营中追求经济效益是其本质，参与职业教育办学也是希望通过另一种方式收获更多，但由于育人方式的单一，企业所获得的收益并不稳定，所以企业与学校之间的合作动力不足[2]。以上职业教育的痛点问题都成为建设产教融合型企业的动力源。

三、产教融合型企业建设的关键点

产教融合型企业建设不是一蹴而就的，不能妄想在短期内达到十分理想的效果，要做好长期投入并建设的准备。《办法》中明确提出，要建设产教融合型企业就需要具备一定的条件，并作出了详细的规定。但这些规定都是相对原则性，只是明确了企业参与产教融合建设的遴选资格，而没有说明拥有这些条件就可以享受国家扶持，所以企业在满足这些条件以后，可以向相关部门提出申请，经过审核以后完成资格认证。除此之外，各个地方还要根据当地的产业经济发展情况来细化要求企业参与职业教育，加强本地化的资格遴选，注重标准的量化设计，最大限度的提升产教融合型企业遴选的科学性。一方面是企业自身的经营状态的标准，具有较强市场竞争力的企业更适用于参加产教融合型企业的建设，另一方面是国有企业，要迎合时代发展需求，积极参与产教融合型企业建设。在产教融合型企业的建设中，要特别增强企业管理者的社会责任感，使其在具体工作中可以展现出积极的作为。只有这样产教融合型企业建设的过程才会相对流畅和顺利，尤其是企业要能够积极参与到社会公益事业中，为社会做贡献[3]。

四、结束语

各地方政府部门在推进产教融合型企业建设工作时，要注重建立完善的监督检查机制，由各个政府部门进行定期的巡检或分阶段的检查工作，查看企业近期的进展情况，建立起问责制，对产教融合型企业建设过程中存在的问题要追究责任，督促企业积极整改，将责任划分到各级管理人员身上，落实每一项管理工作的要求，贯彻产教融合型企业建设的思想，有序推进相关职业教育工作，确保每一项工作、每一个任务都能落到实处。