高职财务会计教学在工学结合背景下的改革

2021-01-15任平大庆职业学院

环球市场 2021年2期

任平大庆职业学院

财务会计专业不仅需要极其丰富的理论知识，同时还需要从业人员的实践能力够强，因此，在高校财务会计专业教学时，教师应该在课堂教学时为学生拓展理论知识，利用工学结合的模式开展专业学习活动，从而提升学生的综合实践能力。教师应该不断引进新的课程知识，不断丰富学生的专业知识储备，为学生提升核心竞争能力。

一、工学结合背景下改革会计学课程教学模式

新课改提出以来，核心素养教育理念已经深深烙印在每一位教师心中，各个科目的教师都将学生核心素养教育为教学目标，注重培养学生的自主能力、实践能力。就高职财务会计专业而言，教师应该采用更加科学的教学模式，将高职院校的优势突出出来。在以往的高职会计课程教学中，课程教学的理论知识过多，不利于学生的自主能力与实践能力培养，因此高职院校的优势不能得以发挥出来，针对这一情况，高职教师可引进更加先进的教学模式，在教育过程中注重吐下学生的主体地位，教会学生学习用财务思维思考问题，以更加严谨、高效的手段对待各种学科中的难点问题。首先，课程的编排应该以学生实践为主，这样学生才可以在日后工作中学以致用，为达到这一教学目的，高职院校要深度分析学生毕业后的就业方向，为学生设置更多的岗位知识教育与岗位训练，使学生在校期间就可以接收到岗位中的系统培养，提升学生的岗位竞争力[1]。

例如：在工学结合背景下开展高职会计课程教学模式，首先，教师应该充分了解学生的就业意向与就业途径，这样教师才可以根据学生就业岗位的需求对学生展开专业培养。其次，教师将岗位需求与教学内容相结合，在根据学生的实际情况制定出学生培养的计划，在计划的辅助下循序渐进的开展教学工作。最后，教师对学生展开全面、系统的课程教学。

二、工学结合背景下改革会计教学内容

好的教学模式是教学方法，好的教学方法应该配合优质的教学内容才可以将优势充分发挥出来，因此，在工学结合的背景下，优化教学高职院校财务会计教学内容可以显著提升教学效率。事实上，教学内容是否新颖、与工作岗位是否契合、与时代发展是否协调是评判教学内容是否优质的标准，而教学内容的选择深深影响财务会计专业改革的进行。因此，教师应该深度了解学生的就业方向，为学生选取与岗位匹配度高、发展前景大的教学内容，利用教学内容更新换代的方式培养学生的专业能力，调动学生的专业知识学习的积极性，从而完成实用型人才培养的教学目标。不仅如此，教学内容的难易程度应该随着课程的递进逐渐深入，这样才可以保证学生在课程学习的过程中有一个由浅入深的缓冲，确保学生在课程学习时不留疑虑。课程难度不足，学生起不到应有的锻炼，能力也无法通过实践得到锻炼。反之则会由于课程难度过大影响学生的专业课学习兴趣，不利于学生核心素养的工作开展[2]。

例如：在高校财务会计专业教学中，为更好完成教学工作，教师应该结合工学结合培养，对会计专业课程内容进行优化与升级。首先，教师将以往学生在工作岗位中出现的问题罗列出来。其次，教师将教学内容与学生就业岗位相结合。最后，根据课程的难易程度安排教学任务，针对教学中的难点与重点内容着重进行讲解。

三、提升“双师”型教师团队建设

高职院校中提升学生专业程度的方式有很多，但是提升“双师”型教师团队一定是最为简单且高效的方式之一。为保证工学结合模式在会计专业课程中发挥作用，高职院校应该积极提升对于专业教师的培训工作，提升校内会计专业教师的专业程度，同时向社会招收大量的相关专业人才，建设成为一只业务能力强、专业素质过硬的教师团队，为学生提供源源不断的专业知识供给。双师型教师培养模式的应用。极大程度促进高职院校的专业教学水平，教师同时具备高理论、高实践的教学能力。除此之外，高职院校还可以从合作企业中引进行业顶尖人员，为会计专业的学生提供更加实用的指导，这样学生不仅可以利用在校期间学习到会计相关专业的理论知识与实践知识，同时可以丰富行业阅历，增加与工作岗位的契合程度，避免学生毕业后出现与工作岗位格格不入、难以契合的事件[3]。