工匠精神融入高职院校思想政治教育的培育路径探讨

2021-01-15杨静辽宁工程职业学院

环球市场 2021年2期

杨静辽宁工程职业学院

在现代经济社会发展中，做强实体经济需要大量技能型人才，更需要大力弘扬工匠精神。因此，作为技能型人才培养的主要基地，高职院校有必要基于教育实践过程中，有意识地将工匠精神合理融入，以此培养出大量具有工匠精神，且能够适应现代经济社会发展实际需求的技能型人才，为我国经济建设发展和迈进“制造强国”行列提供人才保障。基于此，在高职院校思想政治教育实践中融入工匠精神具有一定的现实意义和实践价值。

一、高职院校思想政治教育中融入工匠精神的现实意义概述

（一）践行新时代价值的内在需求

青少年作为国家建设的中坚力量，更是国家的希望，其能否形成正确的三观，将直接影响国家的可持续人才发展。而青少年正确三观的形成，主要依靠思想政治教育理论课。因此，高职院校有必要充分重视思想政治教育教学工作的开展，并侧重在工匠精神中挖掘香港思政元素，通过推进铸魂育人，培养全面发展的技能型人才，促使高职学生能够在毕业之后，发展成为推动区域经济发展的重要力量[1]。

（二）精神凝聚现实需求

行动的先决条件是思想，只有思想到位，才能保证行动坚决。如今，我国正朝向工业强国的目标发展，培育工匠精神，能够极大地提高中国品牌质量和形象。在此背景下，高职院校应担负新时代赋予的新使命，不断提高技能型人才的素质与技能水平。这就要求高职院校在思想政治教育教学工作中充分将工匠精神渗透，培养创新型、技能型、知识型人才。同时，新时代要求大力弘扬工匠精神，以在社会中形成劳动光荣的良好氛围，以及精益求精的敬业风气，从而为高职院校人才培养明确方向，进一步凝聚全社会崇尚劳模精神、追求工匠精神的广泛共识[2]。

二、高职思想政治教育教学工作融入工匠精神的具体培育路径分析

（一）校园文化建设中融入工匠精神

校园文化是高职院校发展的灵魂，直接体现了高职院校办学精神和价值取向，是最具有引导功能和潜移默化教育的教育资源。因此，在工匠精神培育路径上，高职院校有必要基于校园文化建设角度考虑，以在培育工匠精神的基础上，极大地提高高职院校校园文化的育人价值和效果。与此同时，需注意到校园文化能够将高职院校的核心竞争力表现出来，具体包括校园景观设计、绿化等特定物质环境氛围，还包括学校历史、师德师风、校风校纪等活动中形成的行为文化[3]。高职院校在校园文化建设中，必须将工匠精神融入校园文化的方方面面，让高职学生能够全天候、全方位地接受健康校园文化的熏陶，以促进学生全面发展[4]。除此之外，校园文化作为高职院校竞争力中的不可忽视的软实力，应紧扣形象、使命、载体等，大力挖掘校园文化的育人功能，开展以学生为中心、教师为主导的有益的校园文化活动，将思想政治教育和工匠精神培育于校园文化活动中，促使高职院校师生能够在校园文化活动中深化认识工匠精神，并将其践行在具体行动中，才能真正意义上培育高职学生的工匠精神。

（二）课堂教学中融入工匠精神

课堂教学是高职院校素质教育的主阵地，同时也是培育高职学生工匠精神的一大关键渠道。在现代教育环境中，立德树人不仅是思想政治理论课的责任，还要求院校各职业课程担负育人使命。不仅如此，院校全体人员都担负育人职责，并不是传统意义上思想政治教师一人的职责。传统课堂教学固有的弊端，更加倾向于知识的传授，忽略了思政教育的融入，使得工匠精神的潜移默化效果难以实现。因此，高职院校在课程建设中应有意识地融入企业用人标准、专业教学标准等，引导学生严格按照各项标准，精益求精地完成专业学习任务。同时，在日常课堂教学中，重视素质训练的融入，以培养高职学生敬业创新、认真负责的态度，真正让工匠精神融入职业人的思想。除此之外，高职院校应在教育实践中，加强思想政治教学改革，通过开设“工匠课堂”“爱劳美校”等教育活动，引导高职学生尊尚劳动教，坚持做工匠精神的践行者。

（三）校企合作过程中融合工匠精神

职业教育要想人才培养与社会发展相接轨，必须在教育实践中，坚持产教融合、校企合作，据此打造中国特色职业教育体系，才能保证职业学生毕业之后能够适应岗位工作的实际需求。因此，高职院校应在发展中，围绕校企合作积极探索“半工半读”实训模式，在企业内构建完善的实训基地，并对专业对口的实习岗位进行合理设置，进一步结合岗位工作实际需求和特点，渐进式完成实训教学，并在此全过程中融入工匠精神，进而通过校企合作的方式，对高职学生的工匠精神进行培育，并完成高职教师专业技能传授任务。不仅如此，基于校企合作的“半工半读”模式，能够通过企业平台更好地培育高职学生的创新精神、实践能力，从而使得高职学生真正发展成为一个工匠人才。除此之外，高职院校应围绕校企合作，不断创新合作模式，在职业教育中大力引进企业生产流程、生产设备、生产技术等，使得职业学生能够在校期间了解企业生产相关事宜，能够进一步深化校企合作效果，促使职业技能、职业素养和工匠精神培育得以深度融合，从而能够大幅度提高高职院校技能型人才培养质量。