影响大学生阅读状况的因素调查与分析

吕佳梦，马艳婷，丁文平，金翔阁

(沈阳工业大学，沈阳 110870)

2016年12月，国家广电总局印发了《全民阅读“十三五”时期发展规划》[1]，随着科学技术的进步，新媒体的快速发展，网络已然成为当今社会信息传播的重要途径。书籍、报纸、杂志不再是仅有的阅读模式，越来越多的电子信息、电子书籍出现在当今社会，电子游戏、视频软件等众多娱乐产品的出现占据了大学生的课余时间，严重压缩了大学生的阅读时间，导致了没时间阅读、逃避阅读、不知道阅读什么等一系列问题。面对这些问题，分析和了解当代大学生的阅读情况、阅读倾向和影响因素等，显得尤为重要。

1 大学生阅读现状分析

通过对大学生阅读行为相关研究的梳理，发现大学生阅读能力和阅读量普遍下滑，大学生的阅读危机已经受到世界各国的普遍重视。部分国家针对大学生阅读意愿降低的现象采取了相关措施，如英国启动“阅读起跑线”计划与“阅读的力量”项目。俄罗斯发布了《国民阅读扶持与发展纲要》，该文件已成为俄罗斯阅读推广活动的纲领性文件[2]。

中国新闻出版研究院组织实施的第十七次中国国民阅读调查结果发布显示，中国国民纸质读物的阅读量、阅读时长都有所下降，而数字阅读的时长则有所上升。2019年，人均纸质图书阅读量为4.65本，略低于2018年的4.67本。人均电子书阅读量为2.84本，较2018年的3.32本减少了0.48本。国民阅读量原本就较低，去年又呈现下降的趋势。

2 问卷设计及信度效度情况

本次调查从阅读产生影响的精神层面和物理层面两个层面展开调查，以大学生自身—环境影响—软件—硬件为主线，主要内容包括大学生的基本信息、疫情防控与非疫情期间的阅读量、阅读目的、阅读偏好、阅读方式、影响阅读的环境因素、影响阅读的软件、硬件因素。采用分层抽样的方法抽取样本，发放问卷，对问卷回收结果进行信度与效度分析。通过“案例处理汇总”和“可靠性统计量”可知本次调查问卷信度系数为0.814，KMO检验值为0.802，即大于0.7，通过对信度与效度的检验，所发问卷的信度和效度皆可靠。

3 调查结果

第一，自身层面。根据调查结果显示，大多数被调查者在疫情期间阅读量、阅读时间、阅读频率都有明显增加，而阅读量较少的被调查者大多是因为休息、刷剧、打游戏而占据了时间导致阅读量下降。

第二，环境层面。对收集到的数据进行数据分析，得到拟合优度R2为0.555，且复相关系数R为0.745，进行线性回归分析有意义。在显著性水平a=0.05的情况下，由方程的显著性的检验可知，F=97.051>F(5，389)，拒绝原假设，即线性回归方程是显著的，且Sig=0.00<0.05，线性回归方程是显著的。其中自变量广告推送的Sig=0.08>0.05，表明与因变量的关系不显著，其他自变量的Sig值均小于0.05，变量之间显著且均呈正相关。可确定关于促进学生阅读与其影响因素的回归方程如下：

Y=0.302+0.291X1+0.192X2+0.179X3+0.161X4

由此可知，融洽的读书氛围、吸引人的书目的宣传、教师的推荐、电视剧翻拍等都可以促进大学生的阅读。

第三，软件层面。调查结果显示，70%以上的大学生认为标题与正文不符、第三方转码、盗版及错别字等问题严重影响了电子阅读的质量和体验。

第四，硬件层面。调查结果显示，携带不方便、借阅不到合适的书、购买书籍的价格较高、图书馆等阅读场所不够等问题影响了70%左右的大学生纸质阅读的体验。

4 模型构建

构建结构方程模型并根据阅读现状的因果模型进行分析，得出结论：精神层面因子提高1个百分点，阅读现状因子将提高0.82个百分点。两者存在一定的正相关，表明大学生在精神层面喜欢阅读，那么阅读现状就会越好。物理层面提高一个百分点将使阅读现状因子提高0.44个百分点，两者存在一定的正相关，表明软硬件设施的改进，将会使阅读现状变好。

5 结论

第一，自身层面。A.阅读时间不充足。通过对疫情期间与非疫情期间的阅读时间进行对比，疫情期间大学生的阅读时间有明显增加，阅读频率同样提高。疫情居家隔离期间大学生有了更多可自由支配的时间。B.缺乏良好的阅读习惯。通过大学生对自己阅读状况是否满意的调查发现，半数的被调查者对自己的阅读状况不满意，调查得出大学生时间被社团活动、课程作业和休息娱乐占用较高。C.阅读方式偏电子化。对大学生阅读方式的调查，超过半数被调查者选择网络阅读或手机阅读，电子化阅读会使阅读质量发生变化，阅读逐渐趋向浅阅读。第二，环境层面。对促进大学生阅读因素的调查中发现，大部分人认为通过各种社会活动营造良好的阅读环境对阅读有促进作用，融洽的读书氛围、教师推荐书籍、影视剧翻拍等外界环境的影响可以促进阅读。第三，软件层面。电子阅读在大学生中所占比例越来越重，大学生认为网络文章存在标题与正文不符、阅读收费、第三方转码和盗版、错别字与语法错误较多等因素影响电子阅读体验。第四，硬件层面。对纸质阅读存在问题的调查发现，纸质阅读存在携带不方便、借阅不到合适的书、购买书籍的价格较高、图书馆等阅读场所不够等各种问题。

6 建议

第一，自身影响。A.科学规划时间，提升时间有效利用率。大学生可以自由支配的时间较多。大学生应合理安排时间，保证阅读量，实现自我期待。B.制定阅读目标，严格执行。目标必须是明确清晰的、可达成的，可量化，具有一定的挑战性，利于自我监督，避免半途而废，事半功倍。C.不要过分依赖和沉溺于电子阅读。网络的普及使大学生阅读方式变得多样化，大学生需要在网络娱乐的干扰下合理进行阅读。第二，环境影响。A.教育工作者应考虑大学生的性别及年级差异，优化服务水平，有针对性地进行阅读指导工作和图书推荐。帮助大学生培养良好的阅读习惯，在阅读中让学生自主选择。让学生享受阅读，体会阅读的重要性，使学生在阅读中发展个性，健全人格。B.开展丰富的阅读活动。开展阅读知识竞赛、文化长廊、图书漂流等活动，为大学生营造良好的阅读氛围。C.图书馆是促进阅读的重要渠道。图书馆要做好资源建设，适时更新藏书，被替代的旧书可低价出售给在校生，既是对闲置资源的利用，同时低价也能点燃大学生的阅读热情。第三，硬件方面—纸质书籍。A.硬壳设计，方便携带而不易磨损。举办优惠活动，买书赠送礼品。政府可以采取对书店进行补贴的政策，在一定程度上降低书店纸质书的售价。B.可以设立图书贩卖机或共享图书，对于不好携带的书籍可以在附近的机器处进行借阅，按期归还即可。第四，软件方面—网络阅读。平台加大审核力度，尽量减少标题与正文不符、第三方转码、盗版等问题，严格审核，减少错别字，提升文章质量，改善用户阅读体验。