推进“教育+互联网”在各学科教学中的融合应用——哈尔滨市第三中学线上教学规划与建设方案

哈尔滨市第三中学 王明伟 杨柏春

为全面贯彻落实国家、省、市关于新型冠状病毒疫情防控工作部署,按照教育部《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》《黑龙江省中小学线上教学评价指标》等文件要求，确保防疫期间科学、有序地开展线上教学工作，引导和规范我校教师的线上教学行为，切实提高线上教学质量，保证学生居家学习效果，特制定本方案。

一、总体目标

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。推进“教育+互联网”在教育教学中的融合应用，通过教育方式变革，更好地服务课堂教学，服务学生自主学习，全面提高教育教学质量，加快推进教育现代化。

（二）基本原则

1.五育并举，全面发展。统筹文化课学习和德育、体育、美育、劳动教育等方面课程学习，五育并举全面实施素质教育。

2.学生主体，教师引导。教师在线上教学中的角色是组织者、引导者和支持者，要以学生为中心，突出学生在线上教学中的主体地位，精心设计课程调动学生线上学习的主动性和积极性。

3.遵循规律，育人为本。坚持育人为本，加强人文关怀，关注学生思想动态和心理健康，遵循教育规律和学生身心发展规律。指导学生积累和丰富面对未来学习生活时的必备品格和关键能力。

（三）主要目标

1.全面贯彻落实国家、省、市关于新冠疫情防控工作的部署,确保线上教学工作能够科学、有序地开展。

2.促进线上教学工作的发展和教师线上教学能力的提升，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展，使师生信息化素养和应用能力显著提升。

3.营造浓厚的线上教学研究氛围，规范广大教师的线上教学行为，引导广大教师深入研究线上高效课堂教学的方式与路径，充分发挥线上教学的育人作用。

4.加强线上教育教学资源建设与应用，使利用线上教育资源教与学成为新常态。

二、教学实施

（一）授课方式

1.按“三表”（作息表、课表、教学进度表）线上直播授课。

2.艺体课程、心理健康课程采取直播和资源推送相结合的形式开展。

（二）网络平台

1.借助网络课堂直播软件开展线上授课、辅导、答疑，如“腾讯会议”“钉钉”等网络平台。

2.充分利用好“哈尔滨教育云平台”提供的课程资源，并积极组织骨干教师参与教育云平台等公益网络平台录课。

3.充分利用微信、QQ 等沟通平台加强教师、学生、家长间的互联互通，如班主任建立班级教师沟通群，学科教师建立班级学科答疑群等。

4.充分利用微信小程序和APP 提高工作实效，如“每日交作业”等小程序。

（三）集体备课

1.各备课组按照教务处要求落实好线上集体备课，每周至少进行一次。

2.备课围绕教学内容、复习进度、考试命题、作业布置、教学重难点、分批次分层次的习题配备等展开，并交流学生线上学习状态、沟通探讨讲课中遇到的各种问题等。

3.加强线上教学技术及线上教学策略研讨，切实关注线上学习模式下教师教学与学生发展中的具体问题并研讨解决措施，以求创新技术，整合资源，集中智慧。

4.每个备课组安排一位技术骨干，备课组长和技术骨干负责对本备课组内每位老师提供线上授课技术支持和指导。

（四）线上授课

1.使用直播软件进行授课时，做好教学组织，及时了解学生听课状态。

2.教师进行授课、答疑时要注重师生互动，注重讲练结合，确保线上学习的有效和高效。

3.能够有效落实学科核心素养，准确把握课程标准，结合教材内容，较好地完成既定的课堂教学任务，恰当处理课堂中预设与生成的关系。

4.体现面向全体学生和因材施教的原则，能够激发和调动学生的积极性与主动性，突出课堂的参与性、互动性与合作性。

5.能够因地制宜地合理开发与使用有助于促进学生学习的教学资源，在教学过程中能够熟练使用线上教学平台、教学工具，恰当使用现代教育技术手段。

6.能够以问题引领，问题具有逻辑性、层次性、开放性和迁移性，有利于培养学生的高阶思维；能够运用任务驱动，学习任务具有科学性、趣味性和挑战性，指向教学目标的达成。

7.能够根据教学实际需要，设计多种生动活泼的教学方式，缓解学生紧张焦虑的情绪，强化学生的注意，调动学生学习的主动性；能够密切关注学生学习状态和心理变化，适时采取有效的调控手段，保障学生身心健康、有效学习。

8.所选教学资源符合学生的认知水平，贴近学生实际，适当融入疫情防控知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、法治教育和使命担当等相关内容，能充分满足线上教学和学生自主学习需要，有效地支持、服务于学生发展核心素养的培育。

9.资源容量合理，内容科学，价值取向积极，有利于破解教学重点和难点问题，确保所选择的教学资源政治安全、质量过关，有利于落实立德树人根本任务。

（五）讲评答疑

1.教师对学生开展线上答疑、辅导，建立各学科专属的答疑沟通群。

2.集中答疑与个体答疑相结合，集中答疑前做好共性问题的统计，确保答疑指导的针对性和有效性。

3.对于自主管理能力弱、学习困难的学生要采取个性化助学措施。

4.提倡教师录制学生学习过程中的一些共性问题或疑难问题，适时以“微课”的形式推送给学生，学生可以随时看，反复看。

5.学生线上提交作业和检测内容，教师根据学生作业和检测所反馈的问题在线上进行试题讲评。

（六）作业布置

1.每天线上授课后依据课堂教学实施的需要发布作业、收作业、批作业、反馈作业完成情况，并把握好每日的作业量，要指导学生统筹各科学习时间分配。

2.作业布置应关注不同层次学生的需求，设计有利于不同学习水平需求的阶梯式作业。

3.每天线上完成学生作业的检查和批阅，并及时反馈。

4.利用小程序辅助教学完成作业的布置与回收，如每日交作业小程序。更好地发挥线上相比于线下处理作业方式的高效性和即时性。

三、组织管理

（一）加强领导

学校成立线上开课工作领导小组，校长担任组长，全面指挥线上开课工作的开展。教务处、政教处、学年等各职能部门要严格履行职责,调动广大教师积极性和主动性,深入做好教师培训，要切实把好教学进度关, 把好集体备课关,把好教学资源质量关,把好课后答疑辅导关,采取灵活有效的线上教学模式。

（二）常规巡检

（三）管理统筹

1.线上开课前，必须召开年级会、班主任会、家长会，面向老师、学生、家长做好全面动员工作。

2.定期召开线上教学阶段性总结会。总结阶段性线上教学工作，反思不足，布置下一阶段重点工作。

3.每周分校区召开线上班主任例会，沟通学生居家线上学习情况，交流学生应对策略。

4.每班每周一次线上主题班团会。并适当融入疫情防控知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、生涯教育、法治教育和使命担当等相关内容。

5.组织信息技术教师、学科线上教学技术骨干为老师们进行技术培训和教学经验分享，进一步提升广大教师信息化素养和应用能力。

6.根据教学周期适时开展线上阶段性测试，对学生学习情况进行调研，考试前召开考务会，考试后召开教学质量分析会，周密组织线上考试相关工作。

7.积极组织各学科名优教师参加哈尔滨市教育云平台录课和公益网课等录制活动，积极发挥我校名优教师的引领和示范作用。

8.积极宣传党和国家的方针政策，弘扬正能量，进一步落实“青年大学习”网上主题活动。学生通过政治学习，增强对中华民族和中华文化的认同感，增强道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。

在进行输出以前，还要设置相关的求解控制参数，包括计算时间控制(设为100 ms)、输出频率、沙漏控制类型、沙漏系数以及缺省设置。由LS-DYNA EXPORTE模块输出K文件，打K文件设置内存空间,以及为提高计算速度而适当进行质量缩放[6]的修改。设置K文件中的参数需要具有一定的理论基础，难度比较大，但是正确的设置会大大提高求解效率，缩短仿真时间，将复杂的仿真模型快速求解。

9.学科竞赛课程由卓越英才培养委员会办公室制定竞赛辅导课程计划，学科竞赛教练员以线上直播的形式授课，确保创新拔尖后备人才培养工作持续开展。

（四）学生管理

1.班主任老师是班级管理的第一责任人。科任教师协助班主任老师做好学生听课状态、作业完成质量等各项学习常规的管理。

2.学生按照课表准时登录直播平台听课学习，上课期间不做任何与本节课学习无关的事情，保证听课质量，认真做好学习笔记，适时与上课教师进行互动。

3.线上课及早晚自习期间，学生统一校服，并在视频下完成听课学习。

4.独立按时完成任课教师布置的各项练习与检测作业，真实反馈自己的学习信息，并按要求提交作业。

5.遇到设备使用问题，及时与班主任老师沟通，遵守老师和家长关于“线上学习”电子设备使用的相关要求，提高自律性和自控力，手机等电子设备只能用于辅助线上学习。

（五）家长支持

1.设备支持。请家长提前准备好听课设备，如台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等，保障家庭网络的畅通，并提前做好调试。

2.亲情陪伴。线上测试和教师线上教学期间，建议有条件的家长给予孩子更多的陪伴与关注，以保证线上教学和线上考试的效度。

3.关注引导。引导学生合理使用手机及其他电子设备，监督学生严格按照课表进行线上学习安排。

四、重点举措

（一）适时组织线上阶段性测试

1.周密组织，规范施考。根据教学周期选择合理时间组织线上考试，以期达到诊断学习成效和指导教学的目的。教务处负责所有考试环节及细节的策划与协调，要确保各项工作的精准实施和有效落实。考试前要组织开好考务会，对时间安排、监考流程、考前教育、试题发布、试题回收、视频监考、线上巡考、考务细则、诚信教育、题卡上传、考后工作等进行详细部署。

2.精心命题、科学诊断。试题难度要适中，贴近高考，符合高考评价体系的考查理念，梯度、区分度要合理，按照双向细目表精心编创试题。充分考虑线上考试特点，为了学生试题打印方便，试卷、答题卡均将纸张型号设置为A4 大小。

3.时效阅卷、精准讲评。考后第一时间线上阅卷，教师阅卷要坚持四个基本原则：细化标准原则、研讨在先原则、抽样试批原则、典型记录原则。讲评时要充分利用阅卷系统的数据反馈，分析好每一题、每一班、每一生，使讲评更具有针对性和实效性。

（二）打造线上教学精品课例

1.教务处负责组织开展哈三中线上教学优秀课例评比活动，旨在通过线上教学课例资源评比进一步提升我校广大教师的线上教学技能，推动我校线上线下教学工作的深入开展，总结、整理和推广线上教学阶段性成果，打造精品课例；营造更加浓厚的教学研究氛围，规范广大教师的线上教学行为，引导广大教师深入研究线上高效课堂教学的方式与路径，充分发挥线上教学的育人作用。

2.利用公众号专题报道各学科线上教学优秀课例，通过精品课例的打造，总结推广线上教学阶段性成果，供广大教育同行借鉴学习和交流研讨，以期共同提升线上线下教学技能。

（三）创新校本选修课开设方式

1.线上教学期间，要以灵活的线上授课方式进行校本选修课程的开设，以确保我校课程建设与实施的顺利进行，教务处负责校本选修课程的整体设计。

2.课程类型：普育课程、个育课程、卓育课程（包括大学先修课）。

3.授课对象：面向高一高二学生，选课可以跨越年级、跨越校区界线，即所选课程不受所在年级和校区影响。

4.授课教师：本校高一高二教师、学生讲师、外聘讲师。授课教师要经过申报和提交较为详细的授课计划并通过教务处审核方可开设。

（四）积极开展云端校本研修

1.要以网络为途径，组织不同层次、不同方式、不同内容的云端校本研修活动，要通过探索多元的研修路径，实现疫情背景下教师从被动的教学走向主动作为、实现主动发展，有效促进教师的专业成长。

2.主题研修。疫情期间的线上教学对每一所学校，每一个老师都提出了诸多新命题，如何让教师的线上教学更有底气，让家长更为放心满意，让学生有更多收获?需要我们对诸多命题，开展主题性、专题性的研讨，来交上满意的答卷。如，线上教学经验分享，线上与线下教学有效衔接等研修主题。

3.课例研修。教务处要立足于线上课堂教学开展不同层级的课例研修活动。如名师展示引领课、学科教学公开课、青年教师汇报课等来诊断线上课堂教学，改进线上教学行为，进一步打造线上高效课堂，提升线上教学质量。

4.校际研修。我们每所学校都有自己的创新做法和独到经验，为进一步发挥各校的资源优势，我们需要结伴同行，相互扶持启发，相互碰撞思维，创生新的教育发展思路。如，可通过“中国高中六校联盟”“王明伟校长发展共同体”“市区共建1+4 合作体”等校际资源分享线上教学经验，以实现校际协同发展。

（五）五育融合共克时艰

1.高质量开发资源，坚持把德智体美劳全面发展育人理念贯穿到课程资源建设中，要五育并举、五育融合。

2.通过线上mini 体育课落实体育线上教学，定制体育作业以及线上体育活动相结合的方式充分激发学生运动热情。如，录制微课或组织线上运动会等形式充分调动学生参与热情，养成体育锻炼的良好习惯。

3.关注学生思想动态和心理健康。每周推出心理健康课程或讲座，及时有效帮助到有需求的学生和家长。课程要有针对性，研讨有利于居家学习确立目标及计划，平衡稳定心态，规律生活，管理自我，调控情绪，亲子沟通的技能技巧。要可操作性强，提供学生感兴趣的心理规律和身心保健知识，如运动放松、正念冥想、脑科学手指操等。

4.美育能够架起心理和情感之间的桥梁，是线上教学不可或缺的育人要素，美术教研室、音乐教研室要积极组织和创新线上美育课堂，如，线上书法课、舞蹈形体课、美育赏析课、迷你音乐会等丰富的课程形式，通过线上课堂和微信公众号辐射到千家万户。

融合了“互联网+”“智能+”的在线教学，正在逐渐成为教育的重要发展方向，我们广大教师要积极适应“新常态”，把握“新常态”，引领“新常态”。