浅谈导入新课的两种方法

张凯云

在高中语文教学中，新课导入环节是十分重要的。没有这一环节，教师就无法顺利地开展教学活动，学生也无法进入良好的学习状态。因此，教师在教学的过程中应当采取合适的方法导入新课，激发学生的学习兴趣，为后续的教学作准备。接下来，笔者就简要谈谈导入新课的两种方法。

一、巧妙提问，导入新课

在导入新課的过程中，教师可以运用提出问题的方式导入新课，让学生带着问题去阅读课文，更好地理解和把握的文章内容。

以《师说》为例。《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。在《师说》中，韩愈讨论了老师存在的意义和从师的原则，批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出其不顾世俗偏见独抒己见的精神。在学习这篇课文之前，学生可能并未思考过相关的问题。因此，教师可以运用提问的方式导入新课。

教师可以提出这样一些问题：“大家觉得老师是一种什么样的职业呢？这种职业存在的意义是什么呢？有必要向老师学习吗？请大家思考这些问题，然后畅所欲言，说出你的想法。”在问题的引导下，学生会积极思考，表达自己的见解。有的学生认为，老师是传授知识的人，他们懂得很多道理，可以帮助人们健康成长。有的学生认为，老师学富五车，见识广博，通晓古今，非常厉害，一般人当不了老师。之后，教师可以顺势导入新课：“今天，我们就一起来学习唐代文学家韩愈所写的《师说》，从文章中寻找问题的答案吧！”

这样导入新课，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且能让他们带着问题去阅读课文，提高阅读的效率。

二、展示资料，导入新课

在科技日益发达的今天，教师开展教学活动往往离不开多媒体设备的帮助。适时利用多媒体设备展示相关资料，可以帮助学生打开思维的大门，提高阅读教学的效率。

以《李凭箜篌引》为例。《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺创作的一首七言古诗。他在诗歌中描述了乐工李凭高超的箜篌技艺，同时表达了对乐曲的喜爱之情。考虑到学生在平时的学习和生活中无法接触到“箜篌”这一古老的乐器，更没有听过用箜篌演奏的曲子。没有见过这种乐器，没有听过用它演奏的曲子，学生就难以想象诗中所描绘的景象。因此，教师可以利用多媒体设备展示相关资料，以此来导入新课。

教师可以利用多媒体设备展示“箜篌”的图片，播放用箜篌演奏的曲子，帮助学生更加直观地感受乐器和乐曲的美妙。

示例：

凤首箜篌在东晋时自印度传入中原，明代后失传。

晋曹毗在《箜篌赋》中提到：“龙身凤形，连翻窈窕，缨以金彩，络以翠藻”。可知，其以凤首为饰而得名。曲颈项端雕有凤头，正如《乐唐书》所载：“凤首箜篌，有项如轸。”

之后，教师可以为他们播放用箜篌演奏的曲子《化蝶》，并简单地介绍一下凤首箜篌：“同学们，大屏幕上展示的是一种古代乐器，名为‘凤首箜篌’，是‘箜篌’的一种。这种乐器类似于‘古代的竖琴’，历史悠久，音色柔美，但在明代之后就失传了。我们现在看到的是箜篌的复原图，大家可以简单粗略观察一下箜篌的样子。”学生的兴趣被激发起来，教师就可以顺势导入新课：“接下来，我们就一起来学习李贺的《李凭箜篌引》，一起感受一下箜篌的魅力吧！”

教师结合具体的教学内容，采用合适的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更加快速地走进文本。

以上是笔者总结的两种方法，在教学的过程中，我们还要继续探寻更多、更合适的方法，不断提升自己的教学水平。

（作者单位：江西省兴国县第三中学）