如何提升自己的阅读能力

姜丽娟

在学习语文的过程中，同学们想要提升自己的阅读能力，达到预期的学习目标，就必须充分发挥自己的主观能动性，积极参与各种阅读活动，多读，深思，细品，仔细揣摩文本的语言，体会其中的思想感情。接下来，笔者就详细谈谈。

一、多读

“读”是学习课文、走进文本的方法之一。在学习的过程中，同学们不能只偏重于听讲和做题，还要多读课文，通过多样化的朗读方式来感知文本，提高自己的阅读能力。

首先，“多读”可以帮助大家培养语感，巩固基础知识。在朗读课文时，同学们要调动多种感官来协同活动，感知字词的音、形、义。如果遇到陌生的字词，可以查阅字典或其他辅助资料，将字音与释义写在文章相应的位置上，扫除阅读中的“拦路虎”，避免读错、用错或写错字。

其次，“多读”可以帮助大家更加深入地理解课文，体会其中的情感。正所谓“读书百遍，其义自见”。诵读课文的过程其实就是与作者交流的过程，与文本对话的过程。读得多了，与作者的“交流”自然会更加深入，也就能更好地把握其中的情感。所以，在学习的过程中，同学们要注意听名家范读的音频，再模仿名家的诵读方式，有感情地朗读课文，体会蕴藏在字里行间的情感，加深对文本的理解。

以朱自清的《荷塘月色》一文为例。作者的哀愁和喜悦之情相互交织，同学们在朗读时要把握好语气、语调，注意语速。开篇“这几天心里颇不宁静”为全文定下了情感基调。大家在诵读的时候要一字一顿地读，读出淡淡的哀愁;对“忽然”需重读，读出豁然开朗之感;对“悄悄”需轻读，读出“我”对妻儿的关切之情。对第二自然段中的“曲折”“幽僻”“蓊蓊郁郁”“淡淡”等都需重读，以突出夜景的美好……

二、深思

在阅读的过程中，虽然“读”是不容忽视的，但并不意味着大家只需重视“读”。有些同学捧着课本一通乱读，没有深入思考，也是无法深入文本的。“學起于思，思源于疑”，有疑惑，有好奇心，有探究的欲望，才能更好地阅读课文，体会其中的感情。所以，在阅读的时候，同学们要敢于提出问题、思考问题，学会带着问题去阅读课文。

还是以《荷塘月色》为例。单看文章的题目，大家会觉得这只是一篇写景散文。在阅读时倘若只是浮于文章的表面，是很难感受到它的意蕴美的，也无法与作者产生情感共鸣。所以，同学们在阅读的时候要注意多思考。大家可以带着这些问题去阅读课文：

1. 文中的哪些句子可以直接展现“我”的心里感受？

2. “我”的情感是如何变化的？

3. 作者在开篇写“心里颇不宁静”，在荷塘散步时又说“我且受用这无边荷香月好了”，作者的心情究竟是怎样的？

4. 作者引用《采莲赋》与《西洲曲》有何用意？

在阅读的过程中，大家还可以和其他同学讨论、互动，求同存异。这样，在问题的引导下，就能读得更认真、仔细。

三、细品

“品”，就是品文章的结构、语言、修辞等。高中语文教材所选的课文大都出自文学大家之手，值得细品。所以，在阅读的过程中，同学们要用心品读与鉴赏，感受文章的美，提高鉴赏水平和审美能力。

《荷塘月色》的作者善于布局。在文章的开篇，他便写：“这几天心里颇不宁静。”这是文章的“文眼”。然后以“我”夜游荷塘为线索，随着“我”的脚步以及视线的移动，作者开始写景，同时紧扣荷塘与月色，恰到好处地描写周围的环境，使文章层次分明，详略得当。这篇文章的语言生动简洁，又富有诗意。作者借助叠字、叠词、动词等来描摹景物，采用通感、比喻、拟人等修辞手法来描写荷塘美景，将塘上的月色、月下的荷塘生动地展现在读者的眼前。这些都是需要细品的，是非常宝贵的学习材料。在阅读的过程中，同学们要注意用心品味，努力提升自己的鉴赏水平和阅读能力。

总之，作为高中生，同学们要注意多读，深思，细品，以便能深入课文，披文入情，体会字里行间流露出的情感，提升自己的阅读能力，达到高效阅读的目的。

（作者单位： 江苏省滨海县明达中学 ）