有序与无序

刘雯

【摘 要】 在教育观念和模式不断更新和完善的同时，被动学习、灌输式学习模式渐渐被取代。幼儿园是幼儿学习和认识社会的重要场所，在自主教育理念影响下，环境对幼儿的健康成长具有启发性作用。本文以自主教育模式的概念和特点出发，将有序和无序结合到一起，结合实例叙述幼儿行为习惯的培养方式。

【关键词】 自主式教育  幼儿园  幼儿行为习惯

前言：幼儿园教育是幼儿成长中需要亲身体验的教育经历和过程，幼儿独特的性格和习惯特点，决定了自主教育是非常适合的幼儿教育方式。教师需要根据幼儿情况，在有序和无序的配合中，做好幼儿行为习惯养成工作。

一、自主教育概念与特征

自主教育与传统教育的被动学习、灌输知识模式区别很大，强调幼儿需要亲自体验、积极参与活动过程获取知识，实现幼儿素质的全面成长。自主教育最重要的两个要素是主动性与趣味性。只有在幼儿学习环境呈现出趣味性特点以后，幼儿才能主动参与学习，引导与启发幼儿自主认知和发现各种神奇的事物。通过幼儿对于生活经验的联想和感性认知，实现学习与体会世界的目的，完成创造、认知的过程。

二、自主教育视角下的变动幼儿园环境培养幼儿良好习惯方式

（一）注重启发

环境对于幼儿的成长影响十分显著，环境包括软环境和硬环境，其中硬环境指的就是各种硬件设施，软环境说的是教师的言语，幼儿园中的文化氛围和规章制度。过去很多教师认为幼儿年龄小，如果不用强制性的管理方法，将很难约束幼儿行为和表现，不利于幼儿的行为素质培养，因此，教师設置很多的集体规则，但从结果来看，效果却并不明显，甚至导致很多幼儿比较抵触。如果教师和幼儿一起创建的班级规章制度，幼儿能够更积极主动地遵守和维护。

如过去有些教师要求幼儿饭前便后洗手，很多教师亲力亲为在水池子边上监督幼儿的洗手过程，但是在教师的反复强调和要求中依旧没有养成洗手习惯。此时教师如果强行约束，严加看管幼儿，只能获得短期效果，很难获得良好的长期效果，被动服从很难解决幼儿不遵守洗手规定的问题。教师不妨亲自表率，如教师故意将手弄得很脏，然后当着幼儿的面使用洗衣液和水洗手，让幼儿认真观察。幼儿发现，原本干净的水在洗手过后变得黑乎乎、脏兮兮，教师的手则从原本的黑乎乎、脏兮兮变得干净光滑。这时候教师还可以播放动画片，动画片的内容是动画人物在外玩耍没有洗手后直接用手吃饼干，手中的细菌跟随饼干进入到动画人物的肚子里，不一会动画人物肚子疼得直打滚。这样的方式能够让幼儿意识到洗手是多么重要的事情，能够时刻提醒幼儿认真洗手。

（二）体现幼儿主观能动性

过去很多幼儿园的阿姨在给幼儿盛饭的时候，喜欢用饭勺使劲压几下饭碗中的饭，从而给幼儿多盛一些食物。中班幼儿年龄小、吃饭慢，不少幼儿一到吃饭时间就会愁眉苦脸。有些幼儿吃饭比较快，有些幼儿吃饭相对较慢。吃饭慢的幼儿看到其他同伴吃完饭玩游戏、玩玩具的时候，忍不住也想参与。吃饭快并不是什么好事，很多疾病都和吃饭快有关。为了解决这个问题，幼儿园可以让煮饭阿姨每次盛饭的时候，给吃得慢、吃得少的孩子少盛一些，吃饭的时候组织游戏，比一比谁能掐点吃完饭，控制吃饭快孩子的吃饭速度。通过这样的游戏，能够提高吃饭慢的孩子吃饭速度，降低吃饭快的孩子吃饭速度，对保护幼儿健康，维护幼儿园秩序有很好的帮助。

（三）与幼儿一起讨论

很多教师错误地认为自己是大人，幼儿是小孩，小孩只需要听大人的命令就行，这其实是一种错误的看法。强行要求幼儿，只会让幼儿讨厌自己。让幼儿认可、信任自己，才能更好地提高幼儿教育质量。

很多幼儿因为力量小且比较懒，所以当让幼儿拿着凳子到别的场景时，这些幼儿习惯于拖着凳子在屋里走，不仅把地板磨出了一道又一道的口子，同时嘈杂的声音也影响了别的班级幼儿。很多时候教师强行要求幼儿抬着走，但教师一旦没有监督，就会有幼儿继续拖着走，可见强行要求幼儿做什么事情的效果并不是很好。对于这种问题，教师可以组织讨论会，邀请幼儿一起说一说拖着凳子走会有哪些影响，一起讨论怎么才能保护自己的凳子朋友。此时教师可以让幼儿回忆别的班级幼儿拖着凳子走时，自己有什么感受。这时他们就会意识到自己平时的错误，大家共同为保护凳子出谋划策。

结语：幼儿良好行为习惯的培养，需要幼儿园教师的不懈努力。做好环境建设，营造每一个人都能遵守规定的良好环境，让所有幼儿都能自觉、认真、负责地参与环境秩序的保护当中。教师应重视培养幼儿责任心、责任感，使幼儿养成良好道德品质和行为习惯。

参考文献

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