小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

李祥龙

【摘 要】 阅读是学习文字材料、丰富语言知识和扩大词汇的一个重要手段。培养阅读能力是语文教学的一个重要目标。作为语文教学的一个重要组成部分，阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和养成优良的阅读习惯。由于观念的陈旧和应试教育的影响，小学生的阅读能力不能满足社会发展的要求。因此教育部明确规定语文课的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，养成良好的学习习惯，培养他们的阅读能力。“罗马不是一天建成的，”因此提高学生的阅读能力也是一件需要耐下性子去做的事情。在阅读教学过程中，教师必须使用正确的教学方法，有效引导学生阅读并总结阅读经验，以提高学生的阅读能力。

【关键词】 小学  语文阅读  能力培养

根据教育大纲的要求，开展课堂阅读教学成为语文课堂教学的重要目标。近年来，语文考试中对学生阅读能力的要求逐渐提高，阅讀方面的考查在考试中也占了很大比例。阅读教学要摆脱单一的传统教学方式，尝试创设有趣情境，引导学生阅读。语文教师课堂阅读教学能够培养学生的创造性思维、学科知识的综合运用和转移能力;与此同时，也为提高学生口语能力和写作能力奠定了坚实的基础，还能使学生从阅读中理解学习语文的真正意义和价值，体验学习语文的乐趣，并树立学生对学习语文的信心。从多年的教学中我发现，小学生普遍阅读速度慢，理解能力弱、缺乏相关性和偏离主线的现象。为了提高学生的阅读能力，语文教师要尝试多样的教学方式，创设有趣的情境，引导学生多读书、读好书。

一、熟悉语体，培养学生正确的阅读方法

语文阅读教学是一种老师教学和学生学习的双边活动，学生的自我努力是必不可少的，但教师指导学生培养正确和积极的阅读方法可以在提高学生阅读能力上发挥积极的效应。语文老师必须传授学生们有效的阅读方法，否则教学任务的完成和教学目的的实现都是不可能的。熟悉语体、掌握语篇是提高学生阅读能力的基础。不同的作者都有自己的写作风格和表达方式，掌握风格有助于快速掌握文章的结构特点，从而确定具体信息的大体分布，帮助总结文章的内容，并进行逻辑推理。

比如在学习安徒生的《一个豆荚里的五粒豆》时，语文老师可以先带领学生们了解安徒生的写作特点和其他著作，“现代童话之父”安徒生善于写一些耐人寻味的童话故事来给孩子启发，语文老师可以带领孩子们阅读他的其他著作，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事，通过阅读熟悉安徒生的写作风格和表达方式。掌握安徒生的写作风格能极大地帮助学生们快速掌握课文《一个豆荚里的五粒豆》的结构特点，理解文章主题。一个豆荚里的同时蹦出来的五粒豆却拥有不同的命运，故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味，给学生们极大的思考空间。我觉得传授给学生们积极向上的价值观就是课堂阅读教学的真正意义和价值。

二、利用网络信息资源，提高阅读效率

利用网络进行语文阅读训练可以有效克服正常教学过程中阅读内容狭窄、训练方法单一和僵化等一些弊端。通过对网络资源的开发和利用，优化阅读过程，从而提高学生的阅读兴趣，有效地提高学生的阅读能力和综合素质。丰富的网络资源为我们提供了广阔的空间，而兴趣是直接激发学生学习的巨大动力，也是学生进步的推力。所以语文老师在为学生们选择阅读材料时，需要特别注意扩展它们的时效性和趣味性。适合学生的阅读材料才是最重要的，语文老师要充分利用网络信息资源，帮助学生提高阅读效率。

比如语文老师在讲苏轼的《题西林壁》时，可以在网络中搜集关于苏轼的相关信息和题西林壁的解析。《题西林壁》是宋代文学家苏轼的代表作，它既是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗。语文老师可以在网上搜集一些庐山的绝美图片，让学生领悟诗人写作时的心境。庐山横看绵延逶迤，从正面看连绵起伏，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端，从侧面看山峰耸立。从远处、近处、高处、低处不同的方位看庐山，呈现的样子不同，所看到的山色和气势各不相同。人们之所以看不清楚庐山的真面目，是因为“身在此山中”。全诗紧紧抓住游山表达出诗人自己的感受，用诗文深入浅出地表达看待事物要从全方位多角度去看，避免片面性。对于学生来说，语文阅读兴趣的培养在很大程度上取决于阅读材料的类型和内容，所以语文老师要用具体的语言和生动的画面来讲述古诗，可以激发学生们阅读热情，增强学习语文信心，从而提高学生的阅读效率。

三、总结

当今世界科技发展迅速，学生对关键信息的捕捉和理解能力越来越重要。众所周知，提高阅读能力可以使我们获得更多信息，最大化地理解信息。因此，小学语文课堂阅读教学显得十分重要。语文阅读作为小学生语文学习的重要组成部分，对提高学生的语文综合实力也起着越来越重要的作用。同时，我们也可以把它看作语文学习的万花筒，它是获得各种各样知识的渠道和来源。语文老师不能仅仅只是注重汉字、拼音和语文成绩，这可能会降低学生的阅读兴趣，从而可能会影响课堂阅读教学成果。

参考文献

[1] 杨婉林.小学语文教学小学生课堂阅读能力的培养[J].教育界，2020（47）：63-64.

[2] 苟兰英.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].新课程（小学），2019（11）：162.