幼儿园大班语言有效教学策略探究

周晓阳

【摘 要】 幼儿的语言能力正处于发展的关键阶段，幼师需要结合幼儿的语言学习发展情况，潜移默化地开展语言教学，让幼儿能够跟着幼师进行学习，体会语言的魅力。幼师也需要在这一过程中，有效地巩固幼儿对语言知识的掌握情况，发展幼儿的语言表达能力。本文主要探究了幼师高效开展幼儿园大班语言教学的策略，并且提出了相应的教学建议。

【关键词】 幼儿园  语言教学  教学策略

幼儿在幼儿园阶段的学习模仿能力较强，幼师需要根据幼儿敏感、好奇的学习特性，及时地引导幼儿在多种多样的教学环境中运用语言，从而深化语言的有关知识。与其他阶段的学习不同，幼儿园阶段的学习具有强烈的依赖性，幼师应当创新个人的教学方式，为幼儿营造良好的学习氛围，并运用不同的教学方法，引导幼儿在真实语境中掌握语言、使用语言，提高个人语言表达能力。

一、创设真实教学情境，激发幼儿学习兴趣

幼儿天生对外界知识有强烈的好奇心以及探索欲，如果幼师采用单一方法呈现语言知识，容易让幼儿丧失学习的兴趣，也不利于幼儿语言能力的培养。因此幼师需要根据具体的教材内容，创设有效的教学情境，让幼儿能够真实、准确地把握语言所使用的具体场景，激发个人学习的探究兴趣，能够更为深入地跟着幼师学习语言相关知识。

在《炎热的夏天》的教学过程中，幼师要引导幼儿通过总结对比，感受散文诗的优美意境和含义，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。在导入环节，为了让幼儿体会夏天的具体风景，并且积极激发学习夏天相关知识的兴趣，幼师可利用多媒体呈现夏天的有关视频，并且让幼儿根据图片和视频编一首有关夏天的诗歌。在情境的帮助下，幼儿能够回忆起自己对夏天的有关记忆，先自由表述夏天的特征，并将其组合在一起形成一首诗歌。此时幼师再出示散文诗《夏天》，让幼儿比较这首散文和自己编写的诗的相同和不同之处，提高语言的感知能力。接下来，幼师可引导幼儿先有感情地朗读一遍散文诗，并且出示字卡向幼儿进行识字教育，让幼儿提高语言认知能力。同时，幼儿在朗读过程中也能够提高一定的语文朗读语感。

二、设计有效教学问题，启发幼儿探究思维

幼儿在幼儿园阶段的辩证思维还未完全成熟，幼师不宜设计过于深奥的问题，这样既不利于幼儿跟着问题深入学习，也不利于幼儿发展个人的表达能力。对此，幼师需要根据幼儿的认知规律和发展情况设计有效的教学问题，引导幼儿带着问题去思考活动的设计意图，幼儿也能够在回答问题的过程中学会组织语言，提高个人语言表达能力。

在《你是最好的》的教学过程中，幼儿需要组织语言，表达个人对颜色的感受与想象，幼师也需要引导幼儿在不同问题的回答中培养关爱朋友的良好品质。首先，幼师可准备各种颜色场景的图片、小白象和大象的图片，并先出示老鼠和大象的图片，提问幼儿：“小白鼠想和谁做好朋友？大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢？”让幼儿带着这两个问题去聆听幼师所讲故事的第一部分。之后幼师可利用各种场景的图片，并且提问幼儿：“故事中也有许多有关颜色的描述，在听完故事后请大家告诉我不同的颜色代表的意思。”幼儿在故事第一部分的问题回答中，能够初步对故事主角有一定了解;在故事第二部分的教学过程中，幼师的提问引起了幼儿的学习注意。最后幼师可再提问幼儿：“大家是喜欢故事的主角娜娜，还是愿意和娜娜做朋友的大象末末呢？”幼儿此时可以进行自由发言。有的幼儿喜欢娜娜，并认为：“因为娜娜是一只特别可爱的小白鼠，并且它也能知错就改。”有的幼儿喜欢末末，并说出了自己的想法：“因为末末这只大象不怕娜娜，也愿意和娜娜做朋友。”幼儿在幼师有效的教学问题中，不断启发个人的探究思维，最终能够领悟朋友之间应当相互关心帮助的这一道理，也发展了个人的语言表达能力。

三、丰富具体教学活动，提高幼儿表达能力

在传统的幼儿教学中，幼师以照顾好幼儿的人身安全并教授一些基本的生活常识为主，忽略了幼儿学习方式的引导和学习兴趣的激发，不利于幼儿在参与活动过程中大胆表达个人想法，发展个人的语言表达能力。因此幼师需要创新教学方法，丰富具体教学活动，让幼儿能在有趣的活动中提高参与活动的积极性，在活动中能与他人积极展开合作交流，提高一定的语言表达能力。

在《森林里的声音》的教学过程中，幼儿需要能够分辨听力材料中的声音，也能够用语言描述动物外形的特征及叫声，幼师也需要在幼儿进行活动的过程中培养幼儿流畅、敏捷的思维，提高幼儿的表达能力。首先，幼師可利用多媒体分别播放不同动物的声音，并且引导幼儿能够描述这些声音属于什么动物。在这一环节，幼儿大胆讲述自己的想法，并积极地与他人进行交流。接下来，幼师可设计“找动物”的教学活动，先让幼儿听录音所播放的动物叫声，并且根据自己所听到的声音，有选择地拿起动物名称的字卡，找对应的动物图贴上，此时幼师要求幼儿在贴的过程中能够大胆、流利地描述动物的特征。比如有的幼儿听到了小猫的声音，便迅速拿起带有小猫的字卡贴到了小猫的图片上，并且描述：“这是小猫，它的叫声是喵喵喵，小猫的胡须很长，能跑很快。”幼师在这一环节能够激发幼儿根据动物外形特征描述的表达能力。之后，幼师还可组织小组活动，让幼儿以小组为单位，分别描述动物园里的动物外貌、叫声。

总之，幼儿在幼儿园阶段的语言能力发展极为重要，幼师需要重视大班幼儿对外界的好奇心和求知欲，创新教学方法，激发大班幼儿语言学习的兴趣，并在丰富多彩的教学活动中积极运用语言，大胆表达个人的想法。幼师在此基础上可以进行纠正和引导，切实有效地提高幼儿的语言能力发展。同时，幼儿也能够准确、高效地学会使用语言，提高一定的语言表达能力。

参考文献

[1] 沈熙远.反思性教学提升幼儿园教学有效性策略[J].国际教育论坛，2021（12）：94-95.

[2] 董小杰.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].学周刊A版，2020（4）：183.