如何提升初中体育中考项目的教学质量

晏景

伴随社会的发展，为了全面对初中生们进行素质教育，体育中考也进行了相应的改革，而体育学科也逐渐受到一线体育教师们的重视。结合中考内容可以看出，体育中考项目的考核主要围绕学生们的身体素质以及运动技巧开展的。所以，为了可以让初中生们取得好的体育中考成绩，同时为了顺应体育学科的中考改革趋势，体育教师应结合中考体育项目引导初中生们合理锻炼，同时还要提升教师们的专业素养，以此来优化体育中考项目的课堂教学质量。

1 体育中考项目对初中生的意义

在中考带来的压力之下，初中生们的学习压力也很大，多年来学习文化课程使得初中生们也常常会处在一种十分紧迫的学习状态中，部分学校也因此对体育学科教学欠缺重视，甚至会出现文化课占有体育课的情况屡屡发生，在临近考试之前，常常会出现把体育课替换为学科课或是自习课，而以往这种体育教学现象也伴随体育教学改革以及体育成绩纳入中考成绩而得到改善，提升体育课在中考期间的占比分值，实际上也是为了要让学校对体育教学加以重视，确保初中生的身体以及身心都能健康发展，使学生在多样化的体育活动当中形成锻炼的意识，同时为今后发展体育而做好铺垫。将体育学科教学纳入中考科目当中，是为了可以让初中生们形成运动习惯，促进学生提升自身的德、智、体、美、劳的全面发展。而体育中考成绩并不是单一为了让学生们学会锻炼身体，主要是培养学生们的耐力以及永不放弃的一种体育精神。

2 体育中考教学中存在的问题

2.1 忽视学生的主体性

以往的初中体育教学方法，都以体育教师为课堂主体，而初中生们仅是旁听者。体育教师通常喜欢按照自己的喜好和兴趣开展体育中考项目的教学工作，也因此忽略了学生们是否可以消化和理解课堂教学内容。学生们也难以在课堂上表达出自己的学习需求，或是不敢对体育教师说出自己的见解和意见。而当前这些不足也是体育中考项目教学期间存在的不足，也是亟待解决的重点问题。此外，在体育中考项目课堂教学期间，体育教师忽视了对初中生个体特性的观察，统一要求学生们进行体育项目训练，忽视了初中生们的主体性。长此以往，体育教师就很难发现具备体育天赋的初中生，对选拔体育人才有直接影响。

2.2 课堂比较散漫

体育学科和其他学科不同，通常都是室外教学，也因教学空间十分广泛，导致体育教师无法有力把握教学。当初中生们长时间在课堂学习之后，一旦来到室外就不想按部就班地接受体育教师的安排，所以，对体育教师在课上的教学安排通常会出现偷懒耍滑的现象，也因此导致体育课堂比较散漫。比如，当教师在训练学生们实行2000米体能训练期间，往往会先让学生们做一些热身活动，再开始训练。这时，部分学生就会趁机和身边同学聊天，等真正开始训练时，往往也是很散漫地跑，精力很不集中，甚至有一些学生在训练期间，以慢跑的形式制造出已跑了好多圈来欺骗体育教师。而这部分学生的表现也是导致体育课堂散漫的主要原因。

2.3 教师缺乏专业性

纵观当前体育教学工作，体育教师自身的专业性往往会受到质疑，特别是在农村地区，这种质疑教师专業性的情况十分严重。因为农村地区学校的体育教师，通常都班主任老师或是其他任课教师来担任的，而他们对体育课程的认知也是有限的，也并不明确体育课程的教学方法。学校在进行招聘期间往往不会专业化的单独招聘专业性较高的体育教师，通常要求其他学科的教师一起兼任。这是造成体育教师专业能力较弱的根本原因。其他学科教师在体育教学技巧上更谈不上专业性，结合中考项目开展体育教学基本是无法实现的事，通常在体育课堂上也只是让学生们开展列队热身，对中考项目的体育活动也未能专门去安排，这将直接影响着学生们的中考成绩，以及体育中考项目的教学质量。

3 体育中考项目教学具体策略

3.1 坚持锻炼身体机能

在体育中考政策的影响下，体育中考教学逐渐提升了对初中生们身体机能的重视度。可因受到应试教育教学观念的影响，把对初中生们的身体素质考核纳入学生们的中考成绩，是可以在目前教学环境里实现教学目标以及平衡实际情况的方法。

比如，在制定体育中考项目当中的评分标准期间，除了要有篮球和足球以及排球这几个球类运动外的体育项目测试，还要把学生们的身体机能一项当作考核标准，进而促进任课教师们强化锻炼学生的身体机能，在逐渐提升初中生项目成绩的基础上提升其身体素质。

3.2 开展多样化教学活动

多样化的课堂教学活动可以激起初中生们参加体育项目练习的学习兴趣，使初中生们可以喜欢学习体育，同时让学生们意识到体育锻炼的真正意义，如此一来，才可以找到契合初中生们的锻炼方法，从而培养学生们在体育项目训练期间的积极踊跃性。

3.3 注重提升运动技巧

当前的体育项目通常是建立在科学基础上，更加注重运动技巧。当前初中阶段的体育教学以及中考在进行考查期间都是把科学运动当作新的教学理念，在中考体育项目中考察初中生们的运动知识以及运动能力。此外，部分地方运用的考试方式是将必考项目与选考项目进行结合，制定部分必选的考试项目，同时再制定一部分供初中生们可以自主来选择的项目，要求初中生们尽情发挥出自的运动技巧和运动优势，然而，任课教师也应在实际教学期间加强指导初中生们的运动技巧，强化学生自身的体育运动能力，进而使学生们可以以从容的态度面对考试。

3.4 合理筛选考试科目

目前，初中体育学科教学也已成为我国素质教育的重要组成部分，以往的应试教育已无法为体育课程构建教学体系进行指导，将体育学科融入中考当中可以帮学生们选择契合自身的体育运动项目，使学生们能察觉到自己的优势，循序渐进提升自己对体育锻炼的兴趣。比如，立定跳远这个项目要求初中生们腿部要有很强的爆发力，而引体向上项目对初中生背部肌肉和上肢的要求十分严格。结合体形条件来看，学生身高比较高就比较适合立定跳远项目，身高矮一些的学生的优势是在引体向上、跳绳等项目上。

3.5 中考项目和体育训练项目进行融合

将初中体育课堂教学中的日常训练项目与体育中考涉及到的训练项目有效进行融合，将体育学科的教学大纲当作主脉络，在实际体育训练教学期间穿插一部分中考会涉及到的体育项目，以此实现中考项目和体育训练项目的紧密配合、相互联系，在提升初中生们对体育学科学习兴趣基础上，为提升学生们的中考项目技能奠定基础。

3.6 提升体育教师的专业素养

伴随时代快速发展，体育中考仍在不断进行改革，而在改革过程中也会要求体育教师在结合中考项目开展教学期间也要不断改进教学理念和课堂教学方法，同时也要为提升体育教师个人的专业素养提供空间。伴随体育中考改革，初中生们在学习体育项目期间的需求也变得更加多样化，尤其是部分专业性较强的考试项目，会要求体育教师需具备更高的专业能力。

4 提升初中体育学科课堂教学质量的可行路径

4.1 树立运动理念

初中阶段的教育教学工作会涉及很多门学科，而体育课课时很少，仅通过课堂教学难以达到让初中生们强身健体以及提升中考成绩的教学目标。因此，体育教育教学期间应帮学生们树立体育运动理念，不断增加初中生们的户外运动时间，给学生们提供充足的锻炼身体的时间。学校可为初中生们开设内容丰富且带有趣味性的体育课程，还可以给初中生们设置能够提升体能的计划或是运动提升表，合理安排初中生们的体育运动项目以及运动时间，以此来增强初中生们的体质，也为提升初中生们的中考成绩奠定基础。

4.2 提升体育课堂活跃度

在开展体育中考项目教学期间，教师应先让学生们把基本方法掌握住，随后再练习体育教师所演示过的相关动作，以此提升学生们的练习时效。在此期间，对主观能动性较弱的部分学生，体育教师应及时关注，实施教育，确保体育课堂中的纪律性。除此之外，体育教师还应对提升课堂活跃度加以重视，保障教学活动可以有序进行。体育教师应让学生们提前了解运动期间可能会产生的突发状况，让学生们选择适合的服装，增强学生们的安全意识，对课堂中出现沉闷气氛这一情况，体育教师一定要想尽办法来活跃课堂气氛，只有这样，才能使教学质量得到提升。

4.3 统一管理与个别教育进行结合

体育教师在日常教学期间，一定要重视课内的教学效果。面对体育成绩和体质比较好的学生们，体育教师不要以放任的态度对待，不能让学生们因自信而在课上出现用消极的态度进行学习的现象，这也会直接影响班级风气以及他们的体育项目考试成绩。而对部分体育成绩和体质稍微差一些的学生们，体育教师应积极鼓励，以此强化学生们坚持进行锻炼的学习动力。此外，体育教师还应在课余时间对学生们加强指导，同时给学生们安排阶段化的体育锻炼方案，实现统一管理与个别教育相互结合的教学目的，以此来提升初中生们的体育成绩，循序改进班级的整体体育能力以及课堂教学质量。

4.4 结合体育中考改革安排教学计划

体育教学是循序渐进的过程，初中生们只有在体育课堂中及时加强练习，积累一定的考试技巧，这样才会在中考期间取得理想成绩。所以，体育教师应结合班级学习事情以及中考大纲制定针对性较强的体育中考项目的相关教学方案，并严格落实教学方案。在制定教学方案期间，体育教师还应认真分析体育中考项目，设计初中生们参加体育锻炼的整体计划。此外，体育教师要顾虑到不同项目存在的锻炼差别，还应结合当前的气候特征和校园场地以及中考考核标准，综合进行安排。另外，还需结合中考时间调整教学计划，根据考核計划给初中生们进行查漏补缺，以此提升课堂教学质量，学生在中考之时可以取得优异成绩做好铺垫。

5 结语

综上所述，在初中体育学科教学当中，体育中考项目占比较大，因此，初中体育教师要运用多样化的教学手段围绕体育中考项目开展高校的教学工作，以此推动课堂教学质量的提升，保障初中生们强健体魄，同时也为初中生们日后能全面发展奠定基础。

（作者单位：康乐县莲麓初级中学）