现代教学价值体系思想下的游泳教学改革探究

胡伟

1 前言

重庆工商大学游泳教学改革时间是从2019年九月至2021年七月两年四个学期。在19级和20级两个年的全校学生，体育公共课中进行。需要特别说明的，游泳课时开设在第二学期，第四学期。第二学期因为疫情直接网上开课，第四学期还是因为疫情没开课。游泳作为体育的主要课程之一，是体育公共课本科课程体系中的重要组成部分。虽经过多年的发展，但传统的教学方法是教师在课堂上以技术为主，理论为辅，在方法训练与品格养成上认识不深刻，对各教学价值具体表现，设计与实施知识也不太清楚。而现代教学价值体系为其游泳课程的改革提供重要的改革依据。在单一的教学方法上，不注重游泳教学中的知识、能力、品格与方法，导致学生们上课积极性不高，学习效果不佳，达不到教学目标，因此游泳课程教学的改革，需要迫切进行。现代教学价值观认为，教师在课堂教学中应该体现知识、能力、品格和方法的价值体系，四种教学价值的地位和作用以知识为基础，能力为中心，品格为保证，方法为手段。

2 游泳教学计划中四项基本教学价值的体现

体育课的教学目标，就是让学生掌握科学的锻炼方法和理念。全面培养学生的速度、力量、耐力、柔韧、协调、灵敏等身体素质。养成健康的体育锻炼习惯。建立每天锻炼一小时，争取为祖国健康工作五十年，幸福生活一辈子的信念。所以根据现有条件，我校的游泳课，大都集中在夏季短学期，夏季短学期通常在5月到6月底，8周时间，每周4学时，共32学时，重庆六月雨水较多，不适于在室外游泳池进行教学，因此，从一定的程度上对游泳教学活动有一定影響。改革前的教学大纲，课程学时分配中，技术教学占84%，理论占10%，考试占6%，在技术部分教学中主要是学习游泳技术动作，理论学习比较少。改革后，将以技术能力为中心的知识占80%，方法训练占10%，品格养成占4%，考试占6%。游泳对生理，心理，健康，技战术及裁判的基本知识也占用一定比例。但会在每节游泳技术课前10分钟内，讲授游泳知识，方法训练和品格养成，贯穿于每一堂课中。

3 游泳课堂上四项基本教学价值的具体实施

在运用现代价值思路的改革教学中，不同的教学价值为中心的教学，可以构成不同的教学理念。而游泳教学作为培养学生实践技术能力课程的改革，应以能力价值为中心进行教学。教师应在每一堂课游泳课的教学中，有意识地培养学生的游泳救生技术技能为主，知识传播，方法训练与品格养成等协同起来。其结果是学生的能力得到了极大的提高，知识方法的品格的养成也得到了协调的发展。在游泳教学过程中，学生已经具备了一定的技术能力后，学生还可以从其他方面获得更多游泳知识，从而使学生继续学习发展与创新，例如：蛙泳技术动作的教学中，先找出教学中的知识点，能力点，品格点和方法点。

3.1 游泳教学课堂中的知识点讲授

对于游泳课程中学生对知识的掌握，主要来自于老师的传授。但需要注意的是。在教授的过程中不宜采用将知识掰开来揉碎了的方法。因为这不利于学生对知识的掌握。而应根据学生的实际情况。而全程贯穿与问题为导向。知识传授方式方法，培养学生的认识。比如教师在教学中对游泳运动知识的传播，不仅是重视学生游泳竞技能力的知识，让学生学会基本的游泳动作，而且还要重视游泳救生能力，健康知识的讲解，让学生知道我们为什么要开设游泳课？游泳学习对身体强身健体的作用。并且在日常教学合理引导学生，以有效的激发学生对游泳的兴趣和参与积极性，努力提高学生通过学习游泳，实施健身健体的能力。并在网课学习中，多看教学视频，增强记忆，提升认知功能，促进脑功能的优化。激发学生的潜质，使学生善悟求新。如蛙泳腿的收、翻、蹬、夹的视频观看过程。先让学生观看完整的视频动作，再分解慢一点的动作，力求让学生知道什么时候收腿，翻腿，收到和翻到什么角度才开始发力是最好的，什么时候蹬，什么时候夹以及为什么要这么练等原理。

3.2 游泳教学中的能力培养

在现代教学体系思想下的游泳教学中，应以发展游泳教学能力为中心价值，是游泳教学改革的方向，游泳教学能力是指教师按照游泳教学的规律，运用游泳教材，向学生传播知识，技术，技能和方法，培养学生意志品质的教学实践活动，从而完成教学任务的能力。根据课程特点，游泳教学能力的提高有利于学生游泳教学能力的培养和游泳教学能力的结构分析及培养。

学生在游泳教学的能力培养中，应该加强课堂中队列队形的指挥能力，课堂组织教学的安全性，口令下达的准确性。在讲解时，注意动作的要领，抓住动作的重点，难点，术语准确规范，在发现和纠正错误动作时，要及时作出迅速的判断能力，熟练地学会运用保护与帮助的能力，去协助学生完成一些动作，预防危险。

游泳教学能力的结构中，主要有游泳教学设计能力，实施能力，评价能力的分析，游泳教学设计能力是根据掌握的科学知识和自身的经验，对游泳教学的全过程的一种计划能力，它是每个体育教师上好每一节课的教学计划所具备的一种首要能力。它包含了游泳教学理论研究能力，了解学生情况能力，制定游泳教学文件计划能力，游泳教学目标能力，选教材教法能力，编写教案能力。游泳教学实施能力是为了实现所设计的教学规划，而在教学过程中运用教学手段方法等方面表现出来的实践操作能力，它包括先进的思想品德教育能力，对教学中偶发事件处理的应变能力，指挥调动队伍能力，安排教学步骤能力，讲解示范能力，布置场地器械能力，运用现代化教学手段能力，组织小型比赛裁判能力。游泳教学评价能力是游泳教学预定目标是否达到所做出价值判断的一种能力，它包含教学效果，评价能力，学生成绩评定能力。

3.3 游泳学习方法的训练

锻炼方法是指在运动或锻炼的过程中提高运动水平，完成运动任务的途径和办法。生动，灵活，恰当的教学方法不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，而且还可以大幅提高游泳教学实效。因此，在实际教学中，教师应依据学生的特点及其具体的教学内容，恰当地选用一定的教学方式，组织教学活动，以实现高效的教学目的。比如说，开课前设置课堂小知识环节，在这小环节通过同学们互相介绍自己。来锻炼同学们表达能力和沟通能力。分享自己学习游泳的小常识。注意因材施教，每个同学的条件和基础都有差异。而体育精神就是以超越自己为精神目标。因而教学中，注重培养学生永不言败的意志品质。鼓励每位同学超越和挑战自己。在体育教学中，“育心”更重要，努力做到关心，关爱、鼓励、激励每一位同学。对于一些基础差的学生，教师可以利用“互帮式”“诱导式”“启发式”等教学方法，对于基础比较好的一些学生，教师可利用“持续训练法”“间歇训练法”“目标设定训练法”，接力比赛等方法来提高学生学习游泳技能性和趣味性。教学方法要多样化，使学生对游泳产生兴趣组织学生自主锻炼，通过组织教学比赛。更能帮助学生透彻头的理解游泳专项知识。

3.4 游泳教学中学生的品格养成

体育品格是指在体育运动过程中，应遵守的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，它对维护社会规范，树立良好的社会风尚具有积极的作用，它既包括勇敢顽强，积极进取，超越自我，遵守规则，诚实自信等个人品格，也包含公平正义，团队合作，相互尊重社会责任感，正确胜负观等社会品格。

在游泳教学中，应该尊师重道，上课准时，不迟到，不早退，课前师生相互问好，清点人数，检查服装，学生认真听老师讲解，课中遇到不懂的地方需要请教老师或同学时，请用文明用语。在品格养成方面还可培养学生的坚强的意志，做事果断不犹豫的性格，例如，游泳教学中，浮板打腿练习，老师规定学生在有限的时间内完成几组25米的打腿练习，学生就会拼尽全力去完成，有效的树立学生的自信心，激发学生完成事情的斗志。在整个教学中其实就在激发学生内心深处的潜力，让学生养成不服输要强的性格，通过练习学生会不自觉的，认为做任何事情，只要拼搏就一定会取得不错的效果。自律和拼搏也是学生品格养成的一种重要品质，自律的学生不一定能获得优异的成绩。但优秀的学生就必须具备自律的品质，在雅加达亚运会结束之后，孙杨并未放纵自己，隔日就恢复了训练，央视发文表扬了亚运四金王孙杨。在发布的视频中，孙杨一人独自在跑步机上挥洒汗水。而他的三名队友，却在按摩椅上休息，中国游泳队换了几批人，但是孙杨一直还在，每次大赛都是尽心竭力拿出最好的状态出战，每一块金牌的背后，都是孙杨每日高强度不间断的训练，挥洒了一池汗水拼搏换来的。

4 教学改革的效果

教师应按照教学大纲和教学计划的要求，将以能力为中心的知识，品格和方法价值体系的方法，落实到每学期和每一次课中。经过两年的普修课程学习，我们发现大部分学生在教学中不仅掌握了游泳的基本技术动作，而且增加了游泳的一些基本常识，合理引导学生，以有效激发学生对游泳的兴趣和积极性，培养学生养成良好的游泳习惯，坚持自律的意志品质，鼓励学生学好游泳的课程，将该运动项目当作自己终生锻炼的主要体育项目之一。

最后学生对课程的评价。主要课程内容和课程资源，课程目标实际情况进行评。具体而言，一是对教学要求的合理性和内容的充实性进行评价，二是对教学资源（含教材）丰富性是否有助于学习评价。三是是否达成课程预期目标，课程学习后是否有收获大，开课价值是否高等进行。

5 教学反思

“现代教学价值体系”之所以适应现代社會的要求，就是因为指出了教育中的效率问题，克服了教学活动中的“无效劳动”使教学达到优化，但在现代高速发展的社会，在高科技、新知识日益涌现的今天，怎样选择最有价值的内容，最有价值的教学方法，培养出最有价值的学生，这成为迫切需要解决的问题。

（作者单位：重庆工商大学体育学院）