小学数学教学质量优化的方向与途径

更登措

摘要：数学，有助于学生思维的构建，能力的提升，丰富学生的视野，让学生的学习更具灵活性和变化性。小学数学教师寻找质量优化的途径，应当立足学生本身进行，抓住学生的需求，然后为学生提供辅助。学生在课堂上，会与教师展开积极交流，拥有学习自主性，驱散数学的迷雾。

关键词：小学数学;教学质量;优化;方向与途径

前言

學校是育人的主战场，教师是育人的先行者。教师可以提高教学技能，升级武器，适应瞬息万变的教育战场，取得更好的教学效果。小学数学教师应该从学生出发，思考学生的现状，落实教学实践任务。教师尊重学生的意愿，重视学生的参与，发现学生的问题，向学生展示数学的辉煌，向学生打开数学的殿堂，让学生在上年级时逐步看到数学的全貌，产生积极探索的力量。

一、 尊重学生意愿，积极与学生沟通

在成长过程中，小学生有强烈的好奇心，想在课堂上占有一席之地。为了优化教学，小学数学教师应该懂得尊重学生的意愿，积极与学生沟通，在对话中及时引导学生，激发学生表达的动机，让学生说出自己的感受，并围绕学生的想法进行教学设计。在教师的尊重下，学生将体会到参与数学课堂的活力，在数学课堂上变得活跃和扎根。在学习“圆柱体和圆锥体”时，为了使学生对圆柱体和圆锥体感兴趣，积极了解圆柱体和圆锥体在生活中的应用，能够掌握圆柱体和圆锥体的特性，作者首先与学生进行交流，询问他们在日常生活中是否见过类似圆柱体和圆锥体的物体，以激发学生对圆柱体和圆锥体的好奇心，让学生看到数学与现实生活的关系，帮助学生建立数学与生活的沟通渠道，扩大生活对学生的影响。然后，根据学生的学习状态和知识掌握动态，灵活改变教学形式，以便于学生更好地理解课堂内容。作者将整合学生的意见，让学生说出他们有什么好主意，改进课堂，增强学生的主人翁意识，缩短与学生的距离，让学生在信任的基础上与老师沟通。在作者的指导下，学生们感受到了参与课堂的重要性，并有了学习的意愿。

二、重视学生的参与，发挥学生自主性

事实证明，教师一味地把控课堂，并不会真正地提升学生的水平，反而会引起学生的不满，降低学生的学习质量。小学数学教师思考教学优化，要重视学生的参与，利用课堂来为学生创设机会，让学生在参与中拥有学习的自主性，获得丰富的数学技能。在学习“百分数”时，为了让学生了解百分数，知道百分数有着广泛应用基础的，体会百分数与分数之间的关系，督促学生自主学习，笔者在课堂上为学生设计了问题：你知道百分数的概念是什么吗？百分数可以应用到哪些方面？你能试着举两个例子吗？百分数有着怎样的书写特点？百分数与分数是同一类型吗？在学生独立分析问题之后，笔者又组织学生进行合作讨论，使学生能够与其他学生联手，一起探索百分数的奥秘。学生在合作中，会延伸自己的学习之路，融入新的思考，从他人身上汲取力量，武装自己，成为课堂的磐石。在学生掌握知识点之后，笔者会让学生回想自己的学习经历，综合学习体验，进行反思，说一说自己认为可以在哪方面进行改善，增强学生的参与感。学生在反思中，会减少学习的纰漏，夯实自己的知识基础，懂得重拳出击，应对学习难题。

三、发现学生的问题，为学生指点迷津

数学中蕴藏着无数的危险，学生稍有疏漏，就会掉进数学的陷阱中，使自己的努力付之东流。小学数学教师应及时伸出援手，让学生看到数学的陷阱，发现学生的问题，让学生学会躲避陷阱和解决问题，为学生指点迷津。学生在明灯指示下，会发现哪里是学习的坦途，自动规划新的学习路线。在学习“简易方程”时，笔者为了让学生了解简易方程的价值，知道怎样设置未知数，找出数量关系，培养学生运用简易方程解决问题的能力，在教学中组织学生进行了实践活动，依据学生的特点将学生划分为了基础组、巩固组、创新组，为学生设置了不同层次和难度的练习题，鼓励学生进行实践。在学生完成练习题后，笔者依据对学生的培养目的来分析学生的问题，指出学生可以优化的地方，消除学生的迷茫感。学生在教师的辅助下，会找到自己的闪光点，知道怎样发挥自己的优势，弥补自己的不足，灵活开展学习活动。

总之，本文通过尊重学生的意愿，与学生进行了积极沟通;重视学生的参与，发挥了学生的自主性;发现学生的问题，做到了为学生指点迷津。学生经历数学课堂的洗礼，产生了数学学习意识，养成了积极参与的习惯，能够珍惜课堂学习的机会，不断汲取新的知识，将其沉淀在自己的学习空间中，为自己未来的发展积蓄力量，创设一个充满希望的数学课堂。小学数学教师思考教学质量优化的方向和途径，跟上了教育改革的潮流，能够贯彻教育发展理念，对学生提出新要求，为学生提供新指导，改善学生的学习现状。对于学生来说，数学不再是单薄的，而是有着厚重底蕴的，成了学生腾飞的有力支撑。

参考文献：

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