浅谈初中数学课堂教学的引入艺术

牙路特

摘要：教师在初中数学课堂需要对引入环节进行巧妙的设计，充分激发学生在数学学习的主观能动性，让他们可以自主自发投入到数学课堂的教学活动中。数学教师要突显学生在初中数学课堂中的主体位置，让学生真正成为新课改教育大环境之下的初中数学课堂的主体。

关键词：初中数学   引入艺术

一、初中数学课堂教学引入的作用

（一）可以将初中生的注意力吸引到数学课堂中

良好的新课可以对学生的注意力予以吸引，让他们对于教师提出的问题可以全身心的投入其中，对学生求知欲予以激发。尤其是初中数学，其学科有很强的逻辑性，感觉内容抽象不易懂，学生对其的理解和掌握上较为困难，导致学生对数学的兴趣度不高。还有就是学生一开始进入课堂学习时，没有将注意力高度集中到课堂学习中来，他们的情绪还没有完全平复。想要对数学课堂的教学效率予以提升，需要先有效引入适当的方法和手段，让学生稳定一下在课间活动的兴奋情绪，将他们的注意力逐渐向数学课堂的教学活动中转移，对学生投入课堂的探究热情予以有效的激发。

（二）可以对初中生学习数学的兴趣予以激发

很多数学知识的出处和来源都是源于学生日常的实际生活中，是对他们的生活进行服务的，关联有效的引入和学生较为有兴趣的生活话题，可以让他们学习数学的兴趣予以激发，让他们对初中数学课堂教学活动的参与热情予以提高。

（三）对与新课相关的学习情境进行引入，可以对数学课堂的学习效率予以提高

结合数学学习的内容和生活实践，以学生数学的生活环境为切入点，数学教师将生动有趣的数学学习情境进行设计，让他们在一个轻松愉悦的数学课堂探究活动中学习初中数学知识，可以为开展新课奠定基础。

二、初中数学课堂教学引入需要注意的事项

对新课进行引入时，没有采用多元化的教学方法，如果数学教师每次都是采用固定和单一的教学方法对学生进行数学知识的讲授，他们在上课前就会对数学教师讲授的内容予以了解，甚至是知道教师会采用什么方式，学生会对初中数学的学习感觉到枯燥和乏味，一段时间后会逐渐失去对数学学习的兴趣。教师引入新课的时长建议3-5分钟即可，避免新课的时间过长，让数学课堂主线知识的讲授受到影响。对于引入的内容，需要和学生在数学课堂所需要学习的内容具有关联性，要和数学课堂的教学主题相符 ，否则不仅不会对学生理解新知识起到帮助作用，还会让学生对新知识的理解产生不良的影响，让学生的数学思维出现认识上的障碍。

三、初中数学课堂教学引入的方法

（一）以直接的方式进行引入

以直接的方式进行引入，是数学教师在日常课堂教学中经常使用的一种方法，这种方法较为简便，让学生对所需要学习的重点数学知识进行直接的了解，可以对课堂时间予以有效的节约，还能够让学生对自己需要掌握的知识了然于心。因此数学教师需要对一些较为深入的数学知识点，利用直接引入法对学生进行讲授和课堂教学。

例如，人教版七年级数学上册《解一元一次方程》，因为在之前的课程中学生已经基本认知和掌握了一元一次方程，数学教师可以直接将这节课所学的内容向学生进行讲授，也就是方程的解法和需要注意的事项。学生通过这种简单明了的直接引入，对他们需要学习的数学知识也是心中有数，有利于学生在初中数学的学习中可以做到了然于心，让他们在数学课堂的学习效果可以明显提高。

（二）以温习的方式进行引入

以温习的方式进行引入，可以让学生建立学过的知识与需要学习的知识之间的联系，让他们形成数学思维。以学生熟悉的知识为切入点进行教学的引入，可以对学生学习新的数学知识而产生的畏难心理予以有效的降低，让他们在数学学习的过程中进行积极的思考，提高初中数学课堂的整体教学效率。

例如，人教版七年级数学下册《一元一次不等式》，数学教师可以先对学生加以引导，让他们对之前学习过的一元一次方程式和不等式这两块知识点进行回顾，然后再让学生加以思考：整合这两个部分的内容，式子会变成什么样呢？这样的式子有包含了什么含义呢？通过对以往学习过的知识的复习，自然过渡对新知识的引入，这样的教学方式与学生在数学学科的认知规律相符合，还能帮助学生对新旧知识的联系予以认识和了解，让学生建立自己的数学知识框架，最终提升学生的数学学科素养。

（三）以问题的方式进行引入

学生到了初中阶段还是对一些问题和事物充满了好奇心和求知欲，以问题的方式进行引入，可以带领他们进入到数学知识的思考和探索中。但是数学教师在对问题进行设计时，要考虑到学生在数学学科真实的学习情况，难度也需要掌握好且不能太简单，目的是让学生在初中数学课堂的自主学习和探索中真正学习到相关数学知识以及收获更多的数学技能，进而实现高效课堂以及对实际的教学效果提供保障。

结束语：

在课堂教学中最基础的一个环节就是引入，课堂教学想要实现高效，最核心和关键就是教学的引入。教师在初中数学课堂教学的过程中，要对引入环节将其作用予以最大化的发挥，可以起到先发制人的良好效果，进而可以为学生后续在数学学科的学习打下坚实的基础，实现初中数学高效课堂的构建，让学生可以对初中数學进行更好的学习。

参考文献：

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