由日本研究生培养模式浅谈我国复合型人才培养

李松杰，侯翠红，王成铎

(1.郑州大学 化工学院，河南 郑州 450001；2.郑州大学 材料科学与工程学院，河南 郑州 450001)

随着我国经济和社会的快速发展，研究生的招生数量逐年增加，同时“双一流”建设的推进也加速了研究生招生规模的扩大。在这种情况下，如何提高研究生培养质量是目前研究生教育面临的重要问题，特别对具有较强创新能力的复合型人才培养提出巨大挑战，这在一定程度上影响着我国科技和经济水平的发展进程。日本研究生的培养也曾遇到和我国相同的问题，日本从20世纪90年代开始认识到研究生教育中存在的不足，采取多种措施全面深化研究生教育改革，从而保证了研究生培养水平的稳步提高，其改革过程和培养方式对我国复合型人才的培养可以有所借鉴。

1 日本研究生培养的改革和发展

1.1 研究生的招生方式改革

研究生招生是研究生培养的第一道关口，日本一般采取考试和面试相结合的方式进行。综合评定影响研究生培养质量的各个关键要素，如重视经历、重视潜力、强调综合素质等。通过改革，日本基本做到了稳定招生规模和提升生源质量的统一[1]。日本研究生招生制度十分注重招生考试的自主性，各院系自行出题，考试的内容丰富多样且强调学生自身知识的积累，没有统一标准的考试[2]。各所大学也都为了吸收优秀生源做了大量工作，比如日本某著名大学对本校生攻读研究生的手续极其简单，并且本科生在大学一年级时就可以选择科研团队，而在随后的4年中实际参与到实验室的相关工作和组会讨论等。经过实验室4年的学习和科研能力提高，学生在毕业时都能顺利通过考试转入研究生阶段的学习。经过多年的改革探索，日本的研究生招生已经建立起科学合理和规范系统可操作的评估体系，所以各个学校和科研院所的招生可以较为顺利地自主进行。

1.2 研究生培养方式的改革

随着研究生教育的课程内容不断充实，教学方法逐步多样化。日本研究生教育越来越重视与职业联系，并进行实践性教学，开始开展校企合作等教育模式，专业学位研究生院与产业界、社会团体的联系不断增强[3]。由于日本老龄化严重，就业岗位和方式多样化，所以研究生毕业攻读博士学位的学生较少，基本在本科和研究生毕业后就找单位就职。攻读博士学位的学生，是在完全有科研兴趣的前提下进行的。

1.3 复合型人才培养

日本研究生复合型人才培养的推进适应了日本社会经济发展的需要，是日本社会发展到一定阶段，大学研究生院和社会、产业界发展的共同需求[4]。在第三次研究生教育改革中，日本的产学研合作从本科转向了研究生[5]。在研究生的培养上，学校非常重视校企合作，配备有专门的部门负责人，几乎每周邀请相关企业领导和技术人员来校报告，与学生面对面交流。学生可以根据自己兴趣，假期申请到各类企业实习，如果双方均满意，可以尽早签订就业协议。学生就业并不局限于本专业，如作者访学期间所在研究室的一名材料学专业的研究生，经过多重考试选拔后，最终参加日航的飞行员考试并被录用，就业领域的跨度很大，需要有非常成熟的培养体系才可以。

2 对我国复合型人才培养启示

我国经历了社会和经济的快速发展阶段，有很多学者也认识到复合型人才培养的重要性。并提出关注社会发展对研究生复合型人才的需求以及研究生跨专业和实践性发展需求是研究生复合型人才培养的逻辑起点[6]。

2.1 招生方式

日本的研究生入学没有全国统一的标准化考试，学校一般根据各学科特色由学科组成员自行命题。我国目前的研究生招生是各个招生单位依据全国统考的成绩，也有部分高校和科研院所通过夏令营等活动提前对学生进行选拔，在面试环节中加入该部分成绩。另外，入学考试时间上也可以进行改革，比如灵活的研究生入学考试时间，确保学生在就业和考研的时间上不发生冲突，如每年春秋两季入学等。我国的一些高校也努力通过各种措施提高研究生的生源质量，比如希望留下本校培养的优秀学生。但是很少有本科生从大一就进入科研团队有实质性的学习，导致学生对本校科研团队和科研方向的了解并不多，这也与校内资源有限有关。很多学校的研究生并没有固定的学习室，而本科生更难在实验室有位置，导致学生对团队的归属感会弱化很多，也不利于学生攻读本校研究生。

2.2 过程培养方式

研究生入学后，除了重视研究生课程体系外，对研究生的指导体制改革也很重要。良好适宜的学习与工作环境有利于研究生创新能力的培养与塑造。目前，研究人员对研究生培养环境的研究主要聚焦于社会环境、学校环境和科研团队环境等方面[7]。我国研究生创新能力培养研究领域尚未形成较为广泛的核心研究团体，研究机构之间和研究人员之间均缺乏深入的交流与合作。日本的研究生和博士生每周组会汇报，每次组会导师并不一定参加，由高年级的博士组织，并提前安排报告人顺序和讨论内容等。这在一定程度上可以锻炼高年级研究生的组织协调能力，也可以加强学生间的互相学习和交流。目前，我们国内也在逐步推进，并在校园内培养学生仪式感，这样使学生走向社会后可以更好地适应工作岗位。学生每年均在国内国际会议有独立学术报告，可以拓宽学生的思维，加强与外界的交流，并在会议中着正装，使学生具有很强的仪式感。

3 小结

目前，我国政府和高校及社会各界都已经意识到产学研合作对研究生培养的重要性，但是大多都还停留在形式阶段，实际推进过程中存在着各种阻力。该项工作除了高校极力推动外，还需要政府和社会的大力支持协作，缩短产学距离。若要提高我国复合型人才培养，突破卡脖子的瓶颈问题，需要结合人才、科技和资助协同作用，更好地推进产学合作、培养研究生复合型人才。