论中职计算机信息化教学

马成虎

（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校，甘肃 武威 733000）

在日新月异发展的新时代，多媒体技术、网络信息技术、科学技术等信息化时代的产物已经渗透到了人类各行各业的领域中，而这其中，尤以在教育领域，随着信息化设备和信息化技术的加入，可以让学生从外界借助信息技术来获得更多的教学资源。信息化技术的强大有效拓宽了学生知识获取的途径，还打破了传统教育教学的模式，通过打造信息数字化课堂，实现教学信息的有机整合可以实现教学课堂的高品质化。

1 信息化教育教学概念和意义

信息技术和信息设备是信息化教育教学的基础和核心，信息技术是指在教育教学的过程中通过传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术等多种信息技术通过计算机处理从本质上实现教学的数字化，而信息设备则是在教学的过程中通过计算机输出设备诸如投影仪、电子白板、多媒体设备等实现数字信息化的表现和输出。前者是信息化教育教学的核心和基础，后者则是实现途径和表现方式。在中职教育阶段，以信息技术为核心所开展的信息化教学可以有效的改善学生听课质量，提高教学效率，丰富教学资源，实现教育教学的多空间表现。信息化教学模式对于现代教育的发展有着极大的促进和发展作用，也是现代教育不同于传统教育的区别。

2 信息化教学对中职教育的影响

而信息化的现代教学模式则从根本上突破了传统教学的桎梏，通过课堂数字信息化处理，形成浓厚的数字课堂氛围，借助互联网技术实现教学资源丰富和实时共享的效果，而又因为教学资源和教学条件的质变，让翻转式课堂的可行性变得更为轻松，让“教”“学”合一的理念能够更容易实现。此外，在课堂中形成现代网络信息技术环境后，课堂的教学的走向将摆脱“说”“接”的局面，逐渐趋向于个性化和团队协作的局面，这对于学生发挥自身主观能动性，主动探索专业知识，立足专业领域有着十分重大的影响。

3 中职计算机信息化教学的现状及问题

如今在中职教育课堂上，仍然存在着机构人员冗杂，教育教学质量不高等种种问题，这些问题是中职计算机信息化改革道路上的挡路石，只有将这些问题的根源找到并且清除，才能使改革顺利进行，总的来说主要有如下几个问题。

3.1 信息化建设效果不明显

目前，为了响应国家对于中职计算机信息化教育提出的要求，各地院校纷纷扩大计算机教育规模，增加教师数量等。但这样的改革存在极大的盲目性，学校没有结合自身的教学情况，结果是在教学中出现了多余的设施与教师，浪费了教学资源，另外，中职计算机信息化教育也因信息化层次不高，缺乏有效的建设目标，其随意性也强，使得信息化改革的项目在不断进行，但是收获甚微。中职院校忽略了在教学改革中对于软件的建设，导致教学效率降低，信息化改革项目无法深入推进。

3.2 信息化建设保障机制不足

在信息化建设的伊始，由于缺乏足够的考察和计划，大多中职院校在改革的时候都是随意扩张和添加教学设施和设备，占用了较多的计算机技术专项资金，尤其是在当今情况下，中职院校的多数资金来自政府的拨款和社会的捐赠，使得后期对于设施和设备的维护保障达不到要求。

4 信息化教学在中职教育中的应用措施

4.1 依托信息技术设备，开创信息教学课堂，培养学生思维创新力

在中职教育中，教师可以通过信息设备实现教学的信息化处理，形成数字信息课堂，让学习资源和专业知识能够在课堂中实时传递，提高学生知识条件的获取能力，同时，依托信息化设备所形成的智慧数字信息课堂可以让教学模式实现翻转，让学生成为课堂主体，教师的教育重心将可以更多的放到培养学生动手能力和思维探究能力以及创新能力发展方面，让中职阶段的学生在自我探索和发掘中形成独立意识，在合作协同的过程中掌握相应的专业知识，以此教学方法提高学生在专业领域的扎实度，为学生未来个人职业发展和专业攻坚形成良好的教学引导。

所谓的智慧数字信息化课堂是教师通过互联网教学平台和多媒体教学设备所形成的跨纬度课堂。教师可以通过制定的教学APP 和教学线上资源实现发给学生，让学生自行观看本节专业知识。这样的好处在于可以极大缩短教师的讲授时间，让学生自身在课前或课后自行依靠平台和数字资源去学习专业知识，将课堂上的更多的时间用于疑难解答，实现针对性的教育效果。而且，因为课堂时间的宽裕，教师可以更好的开展小组合作，让学生用更多的时间在小组合作的工程中进一步加深所学知识。此外，教师还可在相应的数字课堂APP 上上传典型的教学视频和教学PPT，通过回放功能和教学PPT 展示等多种信息技术功能让学生的专业学习实现无障碍的实时学习，让学生的专业学习变得更为轻松。

4.2 通过信息化技术整合，丰富课堂教学资源，实现教学内容高质量

信息化教学的最大优势在于它可以依托互联网技术实现教学资源的网络化和丰富化，让教学资源不再是停留在课本、纸质资料的层面，而是让包罗万象的互联网提供源源不断且形式多样的教学资源。在这其中，视频、音频和RGB 图片的运用是最典型的表现。通过这些优质的教学资源可以有效实现教学内容的高质量高标准，促进学生的学习吸收率，同时恰当的视频引导和音频播放还可以优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生的学习变得不再枯燥乏味。

在中职教学的过程中，教师可以通过多媒体设备和信息设备为学生提供丰富的教学资源，借助互联网知名的学习网站或者教师自行选取的优质视频、文献、图片给学生讲述更为深入且丰富的专业知识。而且学习兴趣是学生学习的首要动力，在以往的教学模式体系中，兴趣的引导大多依靠于教师自身的能力，但随着信息化教学的运用，教师可以轻松依靠短视频、图片、小故事等多元的途径实现对学生课堂兴趣的培养。此外，教师可以充分运用信息化教学的共享和开放等特性，将所学知识的重点通过视频的方式进行上传或发送，让学生可以在课后也能体验到上课时的效果，由此提高学生的学习效率和知识吸收率，巩固学生的专业基础，减少学生复习时的难度，促进学生的全面发展。

4.3 开展信息化教育教学，创设专业实践情境，提高学生专业感知力

中职教育的教育目标是通过专业且系统的教学让学生在某一领域成长为专业性技术人才。而信息化教学的引入和运用可以让学生提早的感受到专业实践情境，提高学生的专业感知力，让学生对于自身所学专业的未来个人发展、专业知识和专业实践有一个全面的认识，由此让学生自我发掘自身缺陷和不足，实现及时填补和增长的教学效果。同时依靠信息化设备为学生提供专业现实案例，让学生根据现实案例去学习知识和提高自身专业技术，真正做到学有所用的教学目的。

在信息化教学的过程中，教师可以通过信息化技术和互联网架构的机制从网络上连接学生专业领域的相关内容和科普，在理论上提高学生对于本专业的认知和理解。同时，因为课堂信息技术化的原因，这些相关的专业知识和介绍，学生可以长期反复观看，为学生提供一个长久性的指导和引导作用。此外，教师还可以通过信息媒体技术实现远程连接的效果，通过与院校杰出毕业生和专业发展优秀的学生进行远程联系，由这些学生为正在钻研和学习的本院学生开展疑难解答，提供人生建议和专业方向参考，通过励志人物的正面引导，让学生形成正反馈效应，提高学生对专业学习的信心，并为学生提供正能量的推动力。除了上述应用外，教师还可以借助信息媒体技术所具备的信息检索能力为学生提供专业实践情境，依托视频、案例为学生营造专业实训的课堂氛围，通过专业实践情境让学生在实训的过程中运用自己所学知识和专业能力解答处理现实的专业问题，实现理论的实践化，提高学生对于相关知识的掌握以及提高在同领域内学生自身的专业水平竞争力。

5 结束语

本文围绕信息化作为论点阐述了信息化在中职教育中的应用探究，通过对信息化的特点分析和优势分析明确表明在当下引入信息化技术，开展信息化教学的重要性。推动中职教育迈向现代化教育是作为教师和中职教育工作者的使命和任务，打破传统的教学模式，依靠信息技术的辅助，实现教育教学的信息化，由此真正提高学生的学习效果，真正培养出新时代可靠的技术性人才。