互联网+时代计算机网络专业教改探索

王 勇

（江苏航运职业技术学院，江苏 南通 226010）

0 引言

21世纪，逐渐随着我国科技水平的快速提高和经济实力的与日俱增，尤其是互联网2.0网络时代的到来，我国经典的传统教育方式，已经展现弊端，为了顺应时代潮流，并找寻新的教学科研方向，使得学生在学校里学习到更多的计算机网络专业知识，各大高校都在校内开展了计算机网络专业课程以及计算机选修课程。尽管计算机网络课程的开展，的的确确一定程度上推动了计算机网络行业的发展，并且给在校大学生切实提供了学习机会。但不得不说，这些课程的开展，并没有在本质上解决掉问题。原因是学的东西大多不具备实用性，或者说，学生的实验操作能力并没有提升，缺少演示、实验的机会。所以紧跟时代，计算机网络专业的授课模式改革，就成为了现如今迫切需要做的事情。

1 明确网络教学改革的目标

想要进行改革，就必须有这明确目标。互联网+时代背景下，各行各业的发展与进步都离不开计算机网络。在此背景下，企业对于计算机专业人才的需求量也在不断的上升并持续增长。我们在进行互联网教的同时，都要时刻注意对学生实践能力的培养，提高他们的专业技能，这是重中之重的。作为计算机网络教学的老师必须拥有先进的计算机识，这样学生的教学质量才能够保证，并且这样更利于学生以后的职业发展。

2 当今计算机教学存在的问题

2.1 学生积极性低下

提高学生的学习兴趣是关键。大部分学校在计算机网络教学上面沿用传统的教学方式，黑板教学，这极大程度上的影响了教学质量。传统教学模式-黑板教学，其不能满足现如今的知识传授量以及教学工作量。现如今随着科学技术的快速进步与发展，传统的教学早已不能适应如今社会环境的变化。使学生自发地对网络学习产生兴趣，不再让学生感到学习计算机网络知识的过程是枯燥乏味的，利用网络时代的丰富多彩，激发学生的探索心理，化被动为主动，才能提高学习效率。众所周知：黑板教学的写字慢，而需要交的东西很多，老师就只能挑一部分去讲解，水平程度不是很好的同学就会觉得学着吃力、费劲还不讨好。不难理解，学习专业的计算机知识是枯燥的，计算机学科的特点导致了这一点。我们在进行计算机理论学习时，由于黑板教学的短板，知识很难跟得上去，学习时自然变得敷衍了事，导致学习问题长期搁置，问题不能得到解决。学生们对计算机知识的学习就少了积极性，创造性。久而久之就失去了当初的学习兴趣。

2.2 教学环节薄弱

为什么这么说呢？静下心来去想，其实不难发现，传统的黑板教学模式在计算机教学课程上使用根本不现实。计算机知识的学习，并不是去死磕课本，想学好计算机就必须得经常的去使用它，而不是死记硬背。并且学习过计算机专业的人都知道，计算机知识学习的九成左右都是需要自己在计算机上进行操作演示，而且需要大量的重复练习才能得以掌握。而反观实际，我们在网络教学投资上少的可怜，同学们的学习状况自然不是多好。究其本源便是教学环节上面的薄弱，国家对这方面的投入度不够。为什么这么去说，就我个人而言，在大学时期，我很难上到计算机实体操作课，现如今状况是好了一些，但一扫大学网络课程具体安排，不难发现，网络教学课程的学习比例不到10%，这也不难解释，为何我国的计算机事业的发展难以比的过那些发达国家。譬如美国，他们的网络教学程度高达80%，全国已经实现了网络教学知识普及。各种对比都展示出了，我国在这一环节上的短板。实操课程的节数少，学生们的计算机实际操作能力就弱，在以后的计算机考试中就会感到无助，操作步骤是死记硬背下来了，可是去做文档，结课作业的时候却一脸懵，不知道怎么做。这大概主体原因就是我国的计算机教学环节上出现的问题吧。

2.3 学生计算机水平参差不齐

进入学校，这里有数不清的学生。每一个学生都来自一个不同的家庭，进入到学校里就都被划入统一的起跑线。有些人的出生家庭好，家里的硬件设施配置比较完善，家里比较着重教育，所以他们这群人的各种知识水平都较为高一些，进入到学校里，学习自己已经涉猎过的知识就会显得游刃有余。而反观那些出身家庭条件不好，只是凭借着自己的努力与辛勤劳动，孜孜不倦，进入到校园里的孩子。学习别的课程还好，不会很吃操作与技术实践，但是谈及计算机网络技术，就会倍感吃力，不会说也能像学习别的知识课程一样，处处有余。可是对此，学校教育并没有分门别类的隔开学习，导致学生们的计算机技术上的差距越拉越大。尽管这样做无可厚非，是在台面上保护了同学们的自尊心，但是究其学习上面还是没有给足孩子们足够的知识对待。孔子倡导因材施教，这一点上，学校确实没能很难好的做到。学生们的计算机水平参差不齐，也在很大程度上损害了计算机知识教育的推进与发展。

3 计算机网络专业的教学模式整改措施

3.1 对计算机考核制度进行改革

有可能有些人想知道为什么要改革考核制度，简单上来说就是高等院校对于计算机专业的考核存在很大水分，各大高校也不例外。在中国考核方式就是期末考试，这样进行纸质的进行理论考试，只能去衡量一个学生记忆能力，对于计算机网络专业的学生几乎没有评判可言，因此无法从真正的意义去体现一个学生学习的好与坏，并且计算机专业考量的是一个学生的实际动手操作能力，不应该纯粹的去进行纸质考试。自从鸦片战争以来，我国可以说实际上就是在社会制度上吃的大亏，连连大败。但是自从新中国成立以来，中国的社会制度发生了巨大改变，也就因此，中国彻彻底底的从世界上站起来了，现在更是拥有自己的事业地位，由此可见，制度的优势不可忽略。所以高职院校应该对计算机专业的成绩考核制度进行适当程度的改革，把考核方式多元化，并及时对学生的错误给予教导和指正，促使学生更好去学习与发展。所以究其本源，制度的改革才是根本，动了根本才能体现制度改革的效用。

3.2 对教学进行改革

教材改革在我看来需要三方面进行的改革。

（1）教材内容根据现有科学技术发展，进行实时更新换代。社会人士对大学开展调查数据显示：在校大学生学习的计算机知识八成是来源于多年前的知识储备，学习过后，很多同学学习过后表示与当今流行的软件版本只是相差过大，根本不知所措，还要去自行百度学习最新版本的计算机语言及相关专业知识。

（2）注意教师与学生的实时反馈信息。教师及时的回应学生的反馈，可以很大程度上缓解学生的学习压力，并可以放松舒缓自己在课堂上的教学气氛，于自己于学生都是百利而无一害的。此举亦能加深学生对老师的良好印象，更好去促进老师教学课程的开展与进行。这还可以良好的推动素质教育的开展，值得老师去推崇与学习。

（3）充分利用现有的各种资源。学习的既然是计算机专业知识，那么资源是必不可少的东西，资源得到充分利用，教学质量才会得到质的提高。量变引起质变，这句话，永永远远都是真理，可谓用在什么时候都不会过时。网上的教学资源特别充足，无论老师还是学生都应该学会去充分的利用它，资源共享早已是当今互联网世界的共识。

4 结束语

随着互联网2.0时代的不断进步与发展，计算机网络的技术将会快速飞跃式的发展覆盖到生活的各个方方面面。计算机网络技术也会应用的更加普及，在生活中扮演的角色也将越来越多，愈发的重要。发展既是机遇，亦是挑战。我们当代人做好的便是抓住机遇，勇敢的面对挑战。只有把握住机遇，自己才能成功，计算机网络教学技术的改革亦是如此。只有敢于尝试，才能迈向成功。