结合社会需求深化电气教学改革的路径探索

2021-01-13刘永志

数字通信世界 2021年2期

刘永志

（滨州学院，山东滨州 256600）

0 引言

电气行业是社会建设的重点领域，与社会发展有着密不可分的关系。但是，从目前现状来看，当前电气行业面临着人才紧缺的问题，虽然高校电气毕业生不断输出，但人才质量存在一些问题，如：实践能力弱、缺乏创新思维等，无法为电气行业提供人才支撑，也阻碍了社会稳定发展。因此，如何结合社会需求，如何优化电气教学课堂，成为高校教学改革的关键。

1 新时代背景下电气教学改革的必要性

1.1 提升电气人才培养质量

伴随着新课改的深入，高校教育不再只强调理论知识教学，而是越来越关注学生的综合能力，如：专业学科技能、实践操作能力、创新能力等，高校人才培养强调多元化。在电气行业发展过程中，对电气人才要求不断提高，传统人才培养模式已经无法满足需求，甚至还会造成电气毕业生就业难问题。因此，根据社会发展要求，积极推动电气教学改革，培养电气学生各方面能力，如：知识运用能力、实操能力和思维能力，创新电气教学活动，让学生在不断的学习探索中，掌握电气专业的精髓，提高电气人才培养质量。

1.2 满足社会发展建设需求

在新时代背景下，电气行业发展趋势大好，对人才要求提高、需求量变大，这对高校电气人才培养来讲既是挑战也是机遇。因此，作为高校而言，以社会需求为核心，开展电气教学改革工作，是提高电气人才培养质量的有效途径，也是优化电气毕业生就业率的重要手段。当前高校电气毕业生虽然具备专业理论知识，但缺乏实践操作经验，在进入电气企业后，仍需从头学习实操技能，这对电气企业发展来讲非常不利。通过改革电气教学课程，打造“理论+实践”课程，让学生一边学习理论一边积累实操经验，鼓励学生在实践中探索创新，为电气行业培养出可造人才。

2 从社会需求角度分析电气教学现状问题

2.1 教学目标与社会需求不符

在传统教学理念下，高校电气专业教学以理论知识为主，教学评价以考试成绩为主，教学目标背离素质教育理念，也不符合社会人才培养需求。根据调查显示，当前电气教学课程中，教师侧重于知识理论讲解，如：讲解专有名词、分析电气理论概念、演示电气设备构造等，学生常常处于被动的学习状态，缺乏思考和探索的空间，只能机械性的记忆知识，学习效果和质量不佳。同时，在传统电气教学中，忽视了学生的主体地位，也不重视学生实操技能培养，导致学生动手能力差，对电气设备操作生疏。这样的电气毕业生进入社会，缺乏核心竞争力，难以找到心仪的好工作，甚至会被社会发展淘汰，影响学生的未来发展。

2.2 教学内容与社会需求脱轨

随着电气行业的发展，电气设备、电气技术不断更新，传统电气工艺已经处于淘汰边缘，无法支撑现代社会发展需求。根据调查显示，电气教学教材更新慢，教学内容仍然以传统工艺为主，对新工艺、新设备的涉及内容较少，导致教学内容与时代需求脱轨，电气人才培养存在滞后性。同时，目前电气教材内容侧重于理论，缺乏实践教学课程，长期处于这样的环境下，导致学生存在“知其然而不知其所以然”问题，学生思维理念跟不上时代节奏，这对学生发展来讲非常不利。此外，当前电气教学模式单一，课堂氛围枯燥无趣，学生与教师缺乏互动交流，只是一味的讲解灌输知识，对学生是否理解、是否学懂关注度不足，导致学生间成绩落差大，影响了整体教学水平。

2.3 教学能力落后于社会需求

在新课程改革理念下，素质教育深入人心，不仅要求学生掌握理论知识，能够融会贯通的运用知识，还强调学生思维能力、实践能力的培养，这对来讲是巨大的挑战。但是，从目前的现状来看，部分教师虽然知道素质教育，但受到传统应试教育的影响，仍然侧重理论知识教学，导致素质教育形式化、表面化。同时，还有部分教师专业能力有限，对电气新知识、新工艺掌握不全面，社会实战经验不足，无法将新知识有效融入课堂。在这样的课堂中，学生学习不到社会所需的电气知识，实践能力、思维能力也得不到锻炼，不仅影响了电气人才培养质量，而且还阻碍了电气教学发展进程。

3 基于社会需求分析电气教学深化改革路径

3.1 创新电气教学理念，提升电气人才综合素养

根据电气行业发展规划，高校应该创新电气教学理念，以社会需求为导向，培养学生各方面能力，如：实践能力、创新能力等，重视学生综合素养培养，输出一批应用型、素质型人才。例如，当前电气行业欠缺技术型人才，人才市场存在“供不应求”的问题，所以在电气教学中，用理论指导实践、用实践检验理论，增设一些实践教学课堂，为学生提供实践训练平台，保障学生实践能力培养质量。同时，在强调实践技能培养时，也不能忽视理论知识教育，因为只有掌握电气理论概念和原理，才能更好的指导实践操作，才能在实践中巩固知识理论。此外，作为学校而言，应该做好素质教育理念宣传，强调技术型人才、应用型人才培养的重要性，改变传统成绩为主的考核方式，明确电气人才培养新标准，如：操作技能考核、创新创意考核等，为电气教学工作提供科学指导。通过这样的方式，不仅可以强化教师素质教育理念，强化学生实践技能培养质量，还能指导电气教学有序开展，提升电气人才培养质量。

3.2 更新电气教学内容，优化电气人才知识储备

教材是电气教学的基础依据，其凝聚了电气工艺、电气理论概念和原理，还有一些经典的电气教学案例，是电气教学不可或缺的元素。因此，在新时代背景下，为了培养出社会所需电气人才，必须以教材为基准，不断延伸和拓展电气知识，将新工艺、新设备原理引入课堂，丰富电气教学课堂内容，保障电气知识与时俱进。尤其是在互联网背景下，网络教学资源丰富，如：参考文献、微课视频等，都可以运用到教学课堂中，补充教材内容不足的部分，也能帮助学生更好的理解知识点。例如，在学习电气设备内部构造时，教师可以先讲解教材重点知识，然后利用多媒体工具，搜索电气设备内部结构图片、组装视频等，并将展示一些新型电气设备构造，同步更新学生的知识。通过这样的方式，不仅可以丰富电气教学内涵，将先进的、与时俱进的电气知识融入课堂，还能优化学生知识储备，为后期岗位实践奠定基础。

3.3 丰富电气教学模式，提高电气人才培养质量

目前，技术型、创新型人才正是电气行业紧缺的人才，通过创新电气教学课堂，利用丰富有趣的教学模式，培养学生实操技能、创新意识，帮助学生养成爱思考、懂变通的好习惯，为电气行业培养优秀人才。例如，根据电气教学要求，构建实践活动课堂，利用校企合作平台优势，让学生深入岗位现场，学习设备操作流程，将课堂知识与岗位工作充分结合，让学生在实践中成长，锻炼学生的实操能力。同时，为了培养学生的创新能力，高校间可以组织一些电气竞赛活动，如：知识竞赛、改装竞赛，鼓励学生参与其中，让学生在活动竞赛中，加强与优秀电气人才的交流沟通，学习更多的先进理念，也能锻炼学生的创造性思维，提升电气人才的综合素养。此外，在日常电气教学中，借助人工智能技术，创建情景教学课堂，真实模拟电气设备设施，让学生直观了解电气设备构造，加深学生对知识的理解和记忆，优化教学课堂环境。

3.4 打造专业师资团队，奠定电气人才培养基础

为了满足社会发展需求，高校必须加强师资资源建设，只有确保教师专业能力、职业素养达标，才能保障教学课堂质量，才能为电气人才培养奠定基础。因此，在技术型人才培养背景下，学校与企业构建资源共享模式，学校为企业输送研究型师资，为企业电气设备研究开发提供指导，而企业可以向学校输送实操技术人才，指导电气实践教学工作。同时，在日常教学活动中，落实考核评价工作，从教学理念、教学模式、教学效果到教学态度、职业素养，综合评估教师教学水平，并将考核结果与薪资挂钩，以此强化教师的责任意识，为教学工作开展奠定基础。