虚拟仿真技术在高职实践教学中的应用及发展策略探讨

王 勇

（ 江苏航运职业技术学院，江苏 南通 226010）

1 当前高职实践教学现状

1.1 基础设施不完备

学校的办学条件以及校领导的重视程度影响着高职院校的实践教学的发展，拥有完备教学设施、先进教学理念的学校，才能够顺利开展实践教学活动。由于高职学校办学的特殊性，大多数学校也常因为经费不足等方面的问题，在教学设备方面减少开支，导致很多教学设备不完善，学生缺少机会进行实践操作。教师通过模拟仿真技术进行实践教学的基础也是需要一定教学条件、完备的教学设施和学校的大力支持。

1.2 教学目标不明确，形式化教学

当前大多数高职学校开展的实践教学课程中，教学目标并不明确，教学效果也不显著，很多教师为了“交”而“交”，学生也难以从实践中真正的领悟知识的实际应用，巧妙地把知识融于实际操作中提升自己的实践能力。学生“眼高手低”，在思想上不重视实践课程的学习，文化知识基础不牢靠，甚至也出现教师认为学生的可塑性不强，敷衍了事。实践教学也常常被形式化，导致大多数高职实践教学，效果不佳，学生学习兴趣低下。

1.3 教师的教学水平有限

教师的教育技术能力和教育基础理论知识的掌握，将决定着教师的教学水平。但通常学校的教学条件以及学生的学习热情往往会影响着教师选择工作方向。由于高职学校不能很好的吸引年轻教师的目光，所以教师短缺，教师能力不足等方面的困扰也一直影响着高职教师的整体教育水平。教师缺少继续教育的机会、基础的教育理论知识不扎实，不能够掌控学生的学习状态而调整教学，不能转变思维教学思维，将先进的教学技术融入到实际教学中，不会使用和熟练的操作计算机等多媒体设备，都成为了阻碍虚拟仿真技术在实践教学应用道路上的绊脚石。

1.4 学生学习兴趣不高，学习热情偏低

大多数高职院校的学生没有良好的学习习惯，学习兴趣不高，对于老师所讲的内容也经常敷衍倾听，布置的教学活动也不能够积极的参加和完成。长久以来学生由于基础薄弱，学习能力不强的原因落后于他人，不能够在课堂中紧跟教师的步伐，听懂并理解教师所教的知识。慢慢的他们对学习的热情和学习的自信也会逐渐降低，学习兴趣也随之不断减弱，甚至有的同学会出现自暴自弃的现象，在学校虚度时光。

2 虚拟仿真技术在高职实践教学中的应用优势

2.1 提高学生学习热情和学习兴趣

往往新鲜的事物都能够很好地吸引学生的注意力，当教师在教学中应用虚拟仿真技术于高职实践教学中，新鲜的教学方式能够积极地调动学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。学生能够在一定的空间内通过，通过虚拟仿真实验，将所学的知识应用于实践操作中，来完成知识实践教学的环节，达到提升实际操作能力的目的。同时学生的电子信息技术综合能力和信息技术应用能力、专业知识实践操作能力也能获得促进。在实践操作中也慢慢找回学习的自信心，发现学习的乐趣，获得知识应用于实践的成就感，他们的学习兴趣将逐渐升高，学会积极的配合教师完成教学任务，达到实践教学最理想的教学状态。

2.2 符合实践教学的教学特点

高职实践教学到主要教学宗旨是为了让学生通过，一定的实际操作来真正的理解并掌握所学的职业基础知识，在实际操作中领悟技能的核心要素，以便于提前掌握职业实际操作要领，能够更为未来的工作和发展创下良好的先决条件。其次，虚拟仿真技术能够极大地提升学生学习的参与度，不断丰富学生的经验积累，同时也让学生更深刻的理解所学习到的理论知识。所以说虚拟仿真技术的有效应用将能够很好的促进高职实践教学的发展，非常符合此教学的特点。

2.3 创新实践教学的教学模式

虚拟仿真技术在高校的应用已是一种非常普遍的现象，但虚拟仿真技术的应用同时需要教学模式创新以及改革，这就需要教师不断的调整自己的教学模式，为达到更高效的教学，促进新的实践教学模式出现，并与虚拟仿真技术有效融合，改善传统的教学方式出现的弊端，在强调学生参与学习、关注学生学习以及关注学生思维发展新型教学模式中，把虚拟仿真技术的价值和意义放大，更好的被大家所认可。

2.4 培养学生实践能力和综合能力

虚拟仿真技术应用不仅要求着教师应具备一定的教学能力，同时也要求学生具有一定的知识储备。首先就需要学生掌握相关的实践知识和理论，可以利用计算机等设备操作虚拟仿真技术于实践教学所融合而产生的软件。学生只有清醒的头脑才能够明确的执行学习任务，体会到实践的乐趣，在不断的尝试和知识积累过程，使学习能力、学习习惯将能够得到很好的培养。长久以来。通过教师的引导和积极的活动参与，学生的实践操作能力以及综合能力最终能够获得提升，并能够在虚拟仿真技术实践过程中真正的掌握未来职业所需要的技能。

3 虚拟仿真技术应用于高职实践教学中的具体策略

3.1 转变教学思维，明确教学目标

教师作为虚拟仿真技术于实践教学应用的主导者，首先应具备一定的教学能力和教学素质，能够熟练的使用虚拟仿真技术并将其适当的与自己的教学内容和教学方式相结合，调整教学模式。改变传统、统一的教学形式，真正的让虚拟仿真技术的应用作用发挥到最大。其次，教师应该理解虚拟仿真技术的应用目的，并且重新规划教学方式，明确教学目标。例如：在学前教育的实际教学过程中，虚拟仿真技术的应用是希望学生能够通过真实的场景模拟，锻炼自身的控场能力与教育教学水平，教师衣着虚拟仿真的软件开发也是希望学生能够通过真实的情景模拟进行对于各种场合，从作为教师的角度对衣着进行选择，来扎实基础理论掌握。

其次教师在进行实践教学时，必须要明确教学方向、清楚教学目标，利用好课堂的每一分钟，让学生在有限的时间内，发挥自己最大的学习动力来提升实践操作能力，使课堂顺应预设的教学目标有序的进行。最后教师也应该不断的继续学习，提高自身的教育知识水平，巩固基础的学习理论，能够根据不同的情况和情景来设置合理的教学目标，会根据学生的学习差异来分层次教学，完成因材施教的教学目的，保证学生能够轻松学习，更乐于学习，慢慢的喜欢上这门课程。

3.2 丰富学生知识理论体系，提高实践操作能力

由于大部分学生的学习意识不强。学习水平不高，教师在进行实践操作教学过程设计时，需要根据学生的知识接受能力水平，降低教学的难度。虚拟仿真技术的优势在于能够将抽象的内容更真实、具体化的呈现在我们的面前，因此教师要强调学生对多媒体信息软件技术的学习以及掌握，同时对于较困难的，难以理解的问题，善于利用虚拟仿真技术实验等的形式和活动，让学生能够更容易地理解，在自己动手操作的过程中扎实学识，丰富知识体系，完善理论系统，提高知识储备。教师也可以通过一些仿真技术知识的传授，引导学生在实践教学中能够自主进行学习、探究，培养学生的自主探究能力。

其次，教师也可以根据学生学习层次或者学生的学习兴趣来划分小组，引导学生自主设计虚拟仿真技术的应用，在设计的过程中，领悟到虚拟仿真技术的价值与作用，自主的探索也能够增加获得知识的方式，培养想象能力和创新创造能力。

3.3 完善教学设备，引进丰富的教学资源

学校的重视对于高职实践教学过程中虚拟仿真技术应用来说，是教学革新过程中最大的动力。积极完善教学设备，丰富虚拟仿真技术的资源，向外引进虚拟仿真技术应用的人才到本校进行专门的教师培训以及学生应用指导，可以加速虚拟仿真技术与实践教学的融合朝着正确的方向大步迈进。同时学校也可以积极的组织学生和教师对于有经验的学校进行参观学习，让教师和学生都能够积极的投入到这样的教学活动的氛围中，在学校中，渲染学习虚拟仿真技术应用的热潮，使他们从内心深处真正的接纳这门技术，并能够下定决心通过这样的手段，在实践过程中认真努力的提高自身实践技能。

4 结束语

虚拟仿真技术作为新兴的教学技术的应用，还需要广大一线教师的不断努力，不断配合，来设计和完善出一套真正可以适用于高职实践教学的教学方式。这就要求教师需要不断的学习提高自己，真正的了解到虚拟仿真技术优势并使之优势最大化应用于自身的教学中，让更多的学生受益于这样的教学方式。同时新技术的应用也极大程度的吸引学生的学习兴趣，丰富学生的知识体系，让学生在实践操作中能够更深刻地掌握知识理论，提高自身的实践操作能力，更容易能够学会相关的职业核心内容，为今后的事业发展提前做好铺工作。