高职计算机专业操作系统课程思政应用探究

杨顺弟

摘要：本文以高职计算机专业操作系统课程为例，通过提升教师综合能力、钻研教材、挖掘思政元素、运用线上线下混合式教学法等，阐述了怎样在这门课程中融入课程思政元素，以期能达到既让学生更好地理解、掌握、学懂、运用操作系统专业知识，又能培养职业学生正确的价值观，实现立德树人。

关键词：课程思政  高职  计算机专业  操作系统

操作系统是计算机专业的核心课程，理论性强、枯燥难懂、教学难度大，大多数学生不感兴趣。在立德树人背景下，在高职计算机专业操作系统课程中如何渗透课程思政呢？

一、认真学习课程思政相关知识，提高教师综合能力

课程思政最早是在2014年由上海市教委提出的，之后教育部出台了相关文件，强调了新时代下课程思政的重要性。2016年12月18日，全国高校思想政治工作会议指出“各类课程与思想政治理论课同向同行”。教师作为课程思政的执行者、先进文化的传播者，一定要身先士卒，要有积极上进、勤奋踏实、终身学习的品质，还要有责任意识、敬业精神，做學生的好榜样。一线教师要紧跟时代、与时俱进，及时学习更新时事知识，不断提高自身的政治理论水平。只有这样，教师才能把思想政治工作融于教学的全过程，真正实现既教书又育人的目标。

在认真学习课程思政知识的同时，教师还要充分更新自己的专业知识，因为计算机专业发展速度和知识更新速度很快，教师要通过集中培训、赴企业实践、校企合作、“1+X”证书学习、线上学习、技能大赛、自学等多种方式，不断丰富自身专业知识，这样才能适应新形势下计算机专业教学的要求。

二、精心钻研教材，挖掘操作系统课程中的课程思政元素

在高职计算机专业操作系统课程教学中，笔者发现高职操作系统教材较少，内容陈旧，而编写较好的操作系统教材多数是重点本科院校的教材，这类教材起点高、难度大，不适合高职学生，所以选择适合高职学生特点的操作系统教材是一件很难的事情。笔者结合多年的教学经验，从高职学生的实际特点出发，遵循以就业为导向、以学生为中心的育人目标，将新时代职业教育新理念、新思想、新政策制度等渗透到教学中，并在教学实践的基础上，反复优化教案、课件、学生作业、教学评价、教学反思等，从而整理出比较适合高职学生实际的、融课程思政元素的“活页式教材”，取得了较好的教学效果。下面，笔者选取了教学中几个比较典型的课程思政案例：

1.在操作系统概念和发展中融入课程思政

现在是操作系统功能非常强大的时代，但是回顾操作系统的发展经历，是一个比较曲折的过程，从曾经的“站起来”到“富起来”再到今天的“强起来”，是不断地发现问题、分析问题、探究问题、解决问题的循环往复的过程。

在教学过程中，笔者让学生通过视频学习我国华为鸿蒙操作系统的开发过程，提升了学生思考探究问题的能力，培养了学生国家主人翁意识、责任意识和爱国热情。身为计算机专业的学生，看到自己国家的操作系统时，会有一种强烈的荣誉感和自豪感，从而坚定要发奋学好本专业知识的决心。

2.操作系统死锁问题中的课程思政

死锁是操作系统课程中抽象、难懂但非常重要的内容，死锁产生的条件有四个，所以在解决死锁问题时，从理论上讲只要破坏死锁产生的条件就行。在讲解处理死锁的相关问题时，笔者引入了生活中的死锁案例：“如果几个人同时争夺一个资源怎么办？”有的学生说：“抢。”有的学生说：“等着‘政府分配。”有的学生说：“先到先得。”有的学生说：“让。”笔者表扬了这些学生。分配、先到先得，体现的是公正、法制的社会主义核心价值观，谦让是中华民族的传统美德，在班级里，总会出现评优评先，但名额有限，如果处理不当，就会引起学生之间的矛盾，所以笔者采用公平、公正的策略，让生活中的“死锁”问题迎刃而解。

3.操作系统作业调度算法中的课程思政

操作系统中的调度算法很多，有先来先服务调度算法、短作业优先调度算法、优先级调度算法、高响应比优先调度算法等。每一种调度算法都有它的优点和缺点，但是，实际作业调度时怎样选择最优的算法呢？笔者认为，选择的依据是哪种算法的平均时间和平均带权周转时间最少就选哪种。这就要求学生在掌握几种算法特点的同时，要顾全大局、精打细算，还要精益求精，让学生反复地计算、比较，且计算时必须要认真、踏实、细心、耐心、严谨、专注、坚持、专业，这就是大国工匠精神。在讲授作业调度算法时，笔者会让学生分组计算比赛，让每一个学生都动起来，赛耐心、赛细心、赛细节、赛小组团结协作能力、赛结果。

4.操作系统安全问题中的课程思政

伴随着互联网的发展，“个人信息泄露”“恶意程序”“黑客攻击”“网站漏洞”“账号被盗”等变成网络时代的高频词，而这些词的背后是给人们造成巨大损害的网络安全问题。网络安全问题是现实生活中最好的课程思政素材，生活在网络时代，网络和我们的衣食住行息息相关。

计算机专业的学生在学习操作系统之前，已经学习过程序设计语言、计算机组成原理、数据结构、计算机网络等专业课程，这样学生对造成操作系统安全的因素就比较容易理解。“互联网+”时代，“00后”高职计算机专业学生是网络高手，他们接受新事物快，动手能力强，会编程、懂代码，会安装操作系统，喜欢网上冲浪，并在网上下载各类APP实践学习。但是，实践过程中，对哪些是可做的，哪些是不能做的，他们没有一个明确具体的认识。在操作系统安全教学中。教师融入保护国家信息安全、个人信息隐私安全、上网安全知识的教育、《网络安全法》的法律教育，能引导学生文明上网，帮助学生认识网络犯罪，预防网络诈骗，建立安全意识，增强维护网络空间安全的法律意识和责任意识。

三、充分应用线上线下混合式教学法，做好课程思政教学

2020年3月，兰州现代职业学院积极响应“停课不停学”号召，借用超星学习平台，在超星“云端”搭建了在线课堂，笔者所担任的2018级高职计算机专业3个班的操作系统课是在线上授课的。

起初，笔者在线上课堂中通过录播视频的方法让学生学习，但通过在线问卷，参与问卷的3个班107名学生中，有61名学生在线反馈听不懂，占人数的57%，怎么办呢？笔者及时采用了生活化的教学方法，融难懂的理论于生活实际之中。真没想到，学生想到生活中的“中断”“并发”“互斥”“同步”等很多难以理解的概念的案例，然后通过云端大讨论的方式弄懂了这一类的大难题，不懂的问题解决了，学生感觉很有成就感，也为下一步的学习做好了铺垫。

2020年5月，笔者通过问卷调查发现，执教的3个班级中有96%的学生喜欢传统的面对面课堂教学，但笔者在超星学习平台做好线上教学素材发送、分享、学习的同时，集中将难懂的问题在课堂上通过讲授、分组讨论、生活化教学、项目教学、模块化教学等多种教学法，融当下时事政策、职业教育热点等学生关心的话题于操作系统课程的教学之中，取得了比较好的教学效果。

四、结语

课程思政是一项长期的系统工程，是落实教学改革的重要依据。目前，高职计算机专业课的课程思政还处在不断探究和成长阶段，为专业课教师提出了更高的要求。专业课教师只有严格要求自己，不断学习，才能胜任新形势下课程思政教学的要求，担负起立德树人的使命。

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（作者单位：兰州现代职业学院）