学前儿童卫生保健课程的设计与实践

赵丹 马丽

摘要：随着当下对幼儿教育工作的高度重视，对幼儿卫生保健课程的实际与实践提出了高度要求。这一课程的设计与实践是保证幼儿身心健康成长与发展的重要基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，往往由于幼儿教师自身不能够重视这一课程设计与实践优化，导致在教育工作开展的过程中受到各种阻碍影响。因此，当下应该不断提高思想素养，明确这一课程设计与实践对幼儿成长与发展的重要意义，不断落实优化完善，促进幼儿身心发展。

关键词：学前儿童;卫生保健;课程设计;实践策略

一、引言

通过对幼儿实际情况进行分析，进而落实卫生保健课程设计工作，能够保证整體设计工作高度合理性，充分满足幼儿教育工作开展要求。同时，应该对幼儿园所实际条件等方面进行分析研究，最终落实实践，促进幼儿教育工作高效开展。同样，在进行设计前，需要明确幼儿园教育工作的各个环节，进而才能够保证教育工作开展的高度合理性，满足幼儿身心成长与发展需求。

二、课程目标分析

学前儿童卫生保健课程具有三大开展目标，分别为情感目标、知识目标以及能力目标。在开展这一教育工作时，应该结合刻而成开展目标落实，才能够保证幼儿在参与课程的过程中不断得到综合能力培养提升。在情感目标方面，幼儿教师需要明确幼儿年龄较小，其情感的培养能够为其未来成长与发展奠定基础，同时也能够保证幼儿心理快速发展。而知识目标则要求幼儿教师能够对自身教育工作具有高度的认识，进而开展这一教育工作则能够保证卫生保健课程开展的合理性。能力目标则要求幼儿教师开展教育工作能够充分满足幼儿能力培养提升的高度要求，最终则能够为幼儿未来成长与发展奠定良好前提，为幼儿的基础能力培养做好前提保障，提高教育质量。

三、幼儿卫生保健课程内容设计

在对这一课程进行内容设计前，幼儿教师应该明确这一课程设计对全面性的高度要求，进而能够在教育工作开展的过程中落实内容合理设计，为幼儿健康成长奠定基础。这一课程内容设计需要充分结合幼儿的实际作息时间，才能够保证教育工作的开展满足课程全面性落实要求。首先，这一课程需要在幼儿入园时开展。在幼儿入园的过程中，卫生保健课程的落实需要保证消毒清洁工作地切实落实，避免由于幼儿园存在卫生问题，导致幼儿入园后出现健康状况。在这一过程中，不仅需要对幼儿园的整体大环境进行清洁消毒，同时要保证相关细节清洁消毒的落实到位，保证餐具、桌椅以及玩具等各个方面的清洁消毒工作都得以落实，才能够满足幼儿入园要求。在幼儿入园后，晨检工作是课程开展的重要组成。在晨检的过程中，幼儿教师需要充分明确每日特殊幼儿关照，保证在服药期间的幼儿药物得到教师控制，避免出现幼儿误吞服的不良问题。同时，在晨检工作中，应该对幼儿入园所带的随身物品进行检查，避免幼儿将具有安全隐患的玩具以及工具带到幼儿园环境中，造成自身或者他人健康安全问题出现[1]。在晨检活动中，幼儿教师则应该明确一日之计在于晨的道理，引导幼儿积极参与到运动活动中，充分满足幼儿的身体成长需求。同时，在这一工作中，要严格按照天气变化进行活动项目转换，避免由于天气环境恶劣造成幼儿健康受到影响。在这一过程中，往往由于幼儿实际体质差别导致活动开展缺乏全面性。因此，教师应该重视对体质较弱的幼儿进行引导与鼓励，促使其能够积极自主参与到运动活动之中，满足卫生保健课程开展要求。在幼儿日常接受教育的过程中，相应的游戏、活动以及学习都是重要的教育组成。在这一过程中，同样需要将卫生保健课程融入其中，为幼儿创造良好的环境氛围，最终整体教育工作的开展才能够避免出现幼儿身心健康问题的出现。在这一阶段的教育工作开展结束后，需要将卫生保健课程落实在就餐过程中，促使幼儿能够在就餐的过程中得到身心健康保障，同时也是卫生保健课程全面渗透教育工作的重要前提[2]。在就餐后，需要落实盥洗、幼儿如厕、户外活动以及离园和寄宿制幼儿睡眠方面卫生保健课程内容落实，保证在各个环节的教育活动中都能够满足幼儿身心健康成长与发展需求。

四、课程实践策略研究

在卫生保健课程实践的过程中，幼儿教师自身的思想素养以及其实践能力都是保证这一课程全面高效落实的重要前提。因此，在课程开展前，幼儿教师应该制定相应的教育教学要求，为这一教育工作高效开展奠定基础。首先，在落实这一课程的过程中，教师应该明确这一教育工作的开展对幼儿成长与发展的重要影响，能够重视这一课程教学相关理论的充分明确，保证实践落实能够以相关理论为基础，充分满足课程实践要求。而在实践的过程中，通过结合幼儿的实际情况以及环境条件开展教育工作，能够促进幼儿教育工作高效开展。

结论：

随着当下对幼儿教育工作的高度重视，对幼儿教育中卫生保健课程的设计以及实践提出了高度要求。通过结合幼儿实际落实课程合理设计与全面落实，能够促进幼儿身心成长与发展。

参考文献：

[1]周琰. 学前儿童卫生保健课程的设计与实践[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（003）：724.

[2]王来圣. 高职”学前儿童卫生保健”课程设计与实践[J]. 幸福生活指南：高等职业教育， 2011（5）：27-29.