广州市高校舞蹈课程内容设置与优化研究

何喆

摘 要：高校舞蹈艺术课程的开展是推进大学生素质教育的有效方式，极大地提高了大学生的学习积极性和艺术审美能力。通过对广州市高校舞蹈课程的开展情况进行调查分析后发现，多数高校的舞蹈课程在内容设置方面仍然存在着一些问题。通过分析其在课程内容设置方面存在的问题，提出了科学的课程优化措施，以更好地推进广州市高校舞蹈课程建设。

关键词：广州市;高校;舞蹈;课程内容

注：本文系广东省教育厅高校科研项目“广州体育学院舞蹈教育方向人才培养模式创新研究”（WQNCX091）研究成果。

舞蹈课程不但具有很强的教育实践性，能够提高学生的身体协调度，还能提高学生的艺术修养。因此，舞蹈在进入大学课堂后颇受欢迎，发展迅速。通过对现阶段广州市高校蹈课程的开展情况进行分析，发现广州市高校舞蹈课程存在许多问题。通过查阅相关书籍，搜集与舞蹈发展有关的资料，对舞蹈课程在教学内容方面与其他课程的差距进行了分析，并且提出了科学的课程优化措施，以更好地推进广州市高校舞蹈课程建设。

一、广州市舞蹈课程开展现状

（一）大学生对舞蹈的态度

随着科学技术的发展、社会的进步，大学生对自身要求也在不断提高。如今的大学生不仅会重视知识储备的增加、学术能力的提高，还会注意社交能力的增强、人际关系的发展。舞蹈课程之所以受到广大群众与学生的喜爱，是因为它是一种刚柔并济，具有较强的娱乐性、观赏性、力量性的课程。在音乐的伴奏下进行舞蹈，对学生的身心健康会产生积极的影响。因此，大部分高校学生对舞蹈课程充满了学习热情。但是部分学校学生在沉重的学习压力和就业压力下，对于舞蹈这种实践类课程不愿耗费太多时间，而把主要精力放在完成学业上;还有一部分学生则是出于性格和身体协调性等方面的原因，不愿参与舞蹈课程的学习。

（二）广州市高校舞蹈课程教学内容

高校舞蹈课程目前主要分为民族舞蹈、现代舞蹈、形体舞蹈，个别学校还会开设爵士舞蹈。笔者通过搜集资料发现，有的高校在选择舞蹈课程的授课方向时，只关注哪种舞蹈的报名人数较多，而并没有将學生的兴趣爱好与学生的未来发展进行有力的结合。

（三）广州市高校舞蹈的师资情况

教师是促进教学活动有效开展的重要因素。如今，各高校都顺应时代的潮流开设了舞蹈课程。虽然舞蹈课程进入高校的时间较短，但其发展迅速，导致相关教师资源十分缺乏。目前为止，部分在高校任教的舞蹈教师，其本科所修的甚至并非舞蹈专业，而是其他艺术类专业，在进入教学岗位后，仅通过集中训练来学习舞蹈知识并给学生授课。而毕业于专业院校的教师，大多较为年轻，教学经验不足。舞蹈的种类较多，技术动作的难度较大，但非专业的教师在短期内无法实现技术方面的大幅提升，而专业的青年教师在进入高校后需要有一段时间来积攒教学经验。这些问题的出现对高校舞蹈课程的发展产生了一定程度上的影响。

二、广州市高校舞蹈课程内容设置存在的问题

（一）课时、大纲与教材设置存在的问题

广州市大部分高校每个学期的舞蹈课程大概为十六学时，但舞蹈的种类繁多，想用所安排的这些学时让学生掌握较多的舞蹈技术以及基本的舞蹈知识是不够的。由于用这些学时向学生教授难度较高的现代舞蹈和民族舞蹈是不现实的，大多数高校舞蹈课程的授课内容为交谊舞蹈和爵士舞蹈，并没有根据学生的需要来决定教学内容。此外，许多高校舞蹈课程的教材相对空缺。可以说，对舞蹈教材的及时更新与统一是一项必不可少的重要工作，因为舞蹈的每一个基础动作都是具有规范性的，而且会随着时代的发展变化。而各个高等院校没有统一的规定教材，许多教师只能凭借自身的经验对学生进行技术指导，这在很大程度上阻碍了高校舞蹈教学的发展。

（二）高校舞蹈课程教学内容的选择

目前，广州市大部分高校舞蹈课程的教学方法相对陈旧，教学模式单一。由于各高校的生源不同，且各高校学生对舞蹈的接受能力不同，教师在教学中应遵守区别对待原则。舞蹈教师应先考虑学生的兴趣所在，让学生自己来选择喜欢或者擅长的舞蹈项目，然后在教学中对学生进行因材施教，更好地提高学生的舞蹈技术和培养学生艺术修养。

（三）广州市高校舞蹈教学人才培养目标和师资力量相对较弱

广州市开设有舞蹈教学课程的高校较少，且这些高校几乎都将舞蹈教学课程设置为选修课。此外，许多高校的舞蹈教学课程在人才培养目标上不明确，把主要精力放在了培养学生的专业舞蹈技能和舞蹈素养上，并没有正确认识到舞蹈课程的人才培养意义，忽略了广大非舞蹈专业学生对舞蹈教学课程的需求。此外，广州市高校舞蹈教学课程的师资力量相对较弱，需要提高教师的专业水平和文化素养水平。一些教师在进行系统性的培训学习后就开展教学活动，在理论知识的储备量与动作方法的熟练度方面显示出一定的不足，这对于高校舞蹈教学课程的发展十分不利。

三、广州市普通高校舞蹈课程内容优化的措施

（一）增加课程学时，丰富课程内容

当前，广州市高校舞蹈课程的学时普遍较少。但舞蹈包含的项目众多，在技术动作的完成上要求也较高。因此，舞蹈课程需增加学时，使学生的舞蹈技术得到进步。同时，教师在授课时，要积极调动学生的课堂情绪，让学生享受舞蹈课堂。比如，教师可以选择比较具有趣味性的课程内容，激发学生的学习兴趣。此外，教师可以在舞蹈教学中适当地丰富课程内容，开设舞蹈文化课程和舞蹈欣赏课程，活跃舞蹈课堂气氛，使学生更加深入地了解舞蹈，对舞蹈产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习舞蹈的积极性。

（二）壮大师资力量，提高教师能力

高校教师应该具有积极更新自我专业能力的意识，根据自身多年的教学经验以及执教中总结出来的不足，不断提高自己的专业教学水平。高校可以聘请一些高水平的教师、舞者来校对校内教师进行培训，提升舞蹈教师的专业水平。学校也可以让教师外出进行学习，了解当前的舞蹈流行趋势，不断提高自身的理论水平和实践水平。应当注意的是，这些措施的实施都离不开经费的支持。学校应该积极构建政府、学校和教师之间的纽带，为舞蹈教师争取更多的经济支持，给舞蹈教师提供更多的学习机会。

（三）加大对舞蹈课程的经费投入，合理利用资源

场地是开展舞蹈课程的基础，学校要加强对舞蹈教学场地的建设与利用。在师资方面，学校应加大经费投入力度，提高舞蹈教师的技能，加强舞蹈教师队伍建设，全面提升舞蹈教师的专业技能水平和文化素养，为舞蹈课程建设提供师资支撑。

四、结语

随着社会的发展和新课程改革的推进，舞蹈课程已逐渐在高校教学中占有一席之地。笔者通过分析发现，许多大学生对学习舞蹈课程充满了热情，但高校舞蹈课程所开设的项目较少，并且需要进一步壮大师资力量。此外，目前许多高校所开设的舞蹈课程在内容设置上还存在许多问题，如课程内容无法与社会需要形成良好对接、没有统一规范的课本、教学内容单一等。对舞蹈课程的内容进行优化的措施主要有：提高对舞蹈课程的重视程度，适当增多舞蹈课程的学时;为教师提供更多的学习机会，提高教师的专业水平;建立各院校的培训机构，提高舞蹈教育在整个社会的影响力。只有不断地提高舞蹈教育水平，普通高校的舞蹈课程教学才能得到持续进步和全面发展。

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作者单位：

广州体育学院