“互联网+”环境下高校舞蹈教学的信息化策略研究

邓汤俊妮

摘 要：“互联网+”环境为高校舞蹈教学深化改革提供了有力支持，在推进舞蹈教学信息化进程的同时，使学生多样化的学习需求得到了切实的满足，促进了舞蹈教学目标的实现。基于此，围绕“互联网+”环境下高校舞蹈教学的优势，对当前舞蹈教学中存在的教学模式落后、理论与实践难以融合、无法实现针对性教学、科学评价体系缺乏等问题展开细致分析，并从整合舞蹈课程资源、创设直观课堂情景、开展微视频教学、拓展智能化学习空间、实施互联网学习活动、构建跟踪性电子档案评价体系等方面入手，提出舞蹈教学的信息化策略，以期提高高校舞蹈教学的效果，为社会培养更多的舞蹈人才。

关键词：“互联网+”;高校;舞蹈教学;信息化

现代教育事业的不断发展，对高校舞蹈教学提出了更高要求，除了要引导学生获取更多专业知识和提升舞蹈技能以外，还要打造现代化舞蹈教学环境，满足学生不同的学习需要，并使学生在学习过程中获得更加全面的发展，助力高校舞蹈人才培养目标的顺利达成。互联网时代的到来，为社会各行业发展注入了崭新活力，使其呈现出新的形态和面貌。将互联网技术运用到高校舞蹈教学中，不仅可以解决当前舞蹈教学过程中存在的问题，还能加快舞蹈信息化教学进程，让学生积极主动参与舞蹈课程学习，实现对学生知识、能力和素养的全面培养。鉴于此，对“互联网+”环境下高校舞蹈教学的信息化策略展开深入探究。

一、“互联网+”环境下高校舞蹈教学的优势

一是可以实现个性化舞蹈教学。不同学生的舞蹈学习需求存在一定差异，而依托发达的网络信息技术可以建立教学数据库，将学生舞蹈学习数据录入其中，方便教师对学生的实际学习情况进行有效把握。教师还可以通过数据库对教学计划进行科学调整，这样既能够有效弥补舞蹈教学过程中存在的不足，又能为实施个性化舞蹈教学提供有力支持。

二是能够促进舞蹈资源数据库的形成。互联网涵盖的信息资源十分丰富，教师和学生可以通过网络信息技术获取大量舞蹈资源并进行分享，这种方式不仅可以丰富舞蹈课程资源，还能进一步拓展学生知识面，使舞蹈教学的效果得到提升。

三是能够推动舞蹈教学模式创新升级。随着互联网技术在教育教学领域的不断运用，在线教学、微课堂等成为教育教学改革的新方向。舞蹈教学网络平台的构建，不仅可以打破时间、空间的桎梏，还能真正实现教学信息化和智能化，并能够支持学生随时随地学习，满足学生多样化的学习需求，从而进一步提高舞蹈教学的效率与质量。

二、“互联网+”环境下高校舞蹈教学

存在的问题

互联网技术为高校舞蹈教学创新改革提供了有利契机，然而从实际来看，高校舞蹈教学还存在许多问題。一是教学模式较为落后。高校开展舞蹈教学，更侧重学生舞蹈技能的训练，并且在整个教学过程中，学生只能被动地接受知识和进行训练。这种教学模式长久发展下去会降低学生学习积极性，并会严重制约学生自主学习能力和创新思维的培养。二是理论与实践难以融合。虽然高校的舞蹈教学课程包含了理论和实践两方面内容，但是在实际教学中二者的联系不够紧密，学生通常是分别对两项内容进行学习。再加上教师在教学过程中更为重视对学生舞蹈动作、姿势的规范性训练，进一步加剧了学生理论知识掌握不充分的情况。另外，受到高校舞蹈教学师资力量薄弱的影响，教学过程中理论与实践难以实现有效融合。三是无法实现针对性教学。教师开展舞蹈教学时，面对的学生比较多，只能通过一对多的方式进行教学指导。这就容易导致教师忽视学生之间的差异，使得整体教学效果不够理想。四是缺乏科学的教学评价体系。全面客观的教学评价有助于教师准确把握学生的实际学习情况，并为后期教学的调整优化提供有力依据。然而，当下的教学评价依然采用传统单一的评价模式，无法保证评价结果的科学性和合理性。同时，将学生的学习成绩作为唯一的评判标准的考核机制，不利于学生的全面发展。

三、“互联网+”环境下高校舞蹈教学的

信息化策略探讨

（一）整合舞蹈课程资源

教师可以依托互联网资源对舞蹈课程资源进行开发设计，将互联网蕴含的舞蹈素材和教学资源进行充分挖掘和有效整合，把其中的精华部分融入舞蹈课程体系，不仅可以丰富舞蹈教学内容，还能拓展学生知识面，并能深化学生对舞蹈课程认知，引导学生建立良好的学习思维。在实践中，教师可以根据舞蹈学习需要的不同对学生进行科学分类，并将舞蹈课程资源依据舞蹈特征、技术技能等的不同进行分类。

（二）创设直观课堂情景

在互联网技术的支持下，教师在开展教学时，可以对多媒体教学载体的功能进行充分挖掘，并将之运用到课堂教学的情景创设中。这样不仅可以营造良好的课堂学习气氛，还能吸引学生踊跃参与其中，使舞蹈教学的效率与质量得到明显提升。

（三）开展微课教学

微课是互联网时代下衍生出的一种新型辅助教学手段，现已在教育领域得到十分广泛的应用，不仅可以促进翻转课堂的有效构建，还能支持学生进行个性化学习。在教学实践中，教师要围绕课堂上舞蹈教学中的重难点内容，对相关教学资源进行收集和处理，然后精心筛选合适的资源并制作微课。学生可以直接通过网络进行下载和在线观看，在打破时间、空间制约的同时，使学生的舞蹈学习变得更具有针对性。

（四）拓展智能化学习空间

依托互联网拓展智能化学习空间，不仅可以使学生舞蹈学习变得更加自由灵活，还能够培养和锻炼学生各方面的能力。在教学实践中，可以依托信息技术和一些教学软件构建智能舞蹈学习平台，并在平台上直观展示各种各样舞蹈课程的教学内容，使学生能够自由选择学习内容。同时对智能化学习平台的沟通交流、跟踪反馈等功能进行开发，使学生在进行舞蹈学习时能够与同学和教师远程互动，及时解决舞蹈学习中遇到的难题。而教师通过智能化学习平台能够对学生学习过程进行跟踪，还能及时收集学生学习反馈，并据此对课程教学内容进行优化调整。

（五）开展互联网学习活动

为提升学生信息化舞蹈学习体验，要对互联网功能进行深度开发，并通过开展多样的舞蹈学习活动，拓展学生舞蹈方面的知识和视野，使学生实际的舞蹈技术得到提升。在教学实践中，可以依托VR这一先进技术，对学生实施可视化舞蹈教学。围绕舞蹈教学的内容，对相关经典舞蹈视频进行整合，然后通过VR平台全面真实地展现给学生，让学生在身临其境般的感受与体验中，深刻领略舞蹈的魅力，进而更加主动地参与舞蹈学习。另外，充分利用微信、微博等社交媒体，定期向学生推送与舞蹈学习有关的文化资源和学习资料，并引导学生就舞蹈学习过程中遇到的难题、积累的先进经验等在这些社交平台上进行分享和讨论，营造良好的舞蹈学习氛围。

（六）构建跟踪性电子档案评价体系

在教学实践中，跟踪性电子档案评价体系的构建，可以实现对学生学习全过程的有效记录，学习态度、知识掌握、技能训练等内容都能透过学生的电子档案展现出来。教师在定期分析学生电子档案的过程中，能全面了解学生舞蹈学习的状况，并能够在对比分析中发现学生学习中存在的不足，及教学方式与教学内容存在的问题，然后在后续的教学中进行完善。

四、结语

步入互联网时代以后，各高校积极把握教育教学改革创新契机，依托互联网优势加快了教学信息化建设的步伐，然而要想獲得理想教学效果，就要对互联网环境下舞蹈教学的现存问题进行细致分析，通过整合舞蹈课程资源、创设直观课堂情境、开展微视频教学、组织互联网学习活动等措施，有条不紊地推进舞蹈教学信息化的进程，使学生的综合能力能得到充分提升。

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作者单位：

烟台大学