小学音乐课堂教学中合唱训练的实践探索

严辉

摘要：小学音乐课堂教学对学生全面发展有着重要的促进作用，其中合唱教学训练又是课堂中的重要关节，其不仅能提升学生的音乐水平，还能培养学生良好的精神面貌。本文针对目前合唱训练的困境提出了四点训练实践策略，以期增强合唱训练效果。

关键词：小学生  合唱训练  策略

合唱训练是小学音乐课程中重要的教学内容，对促进小学生全面发展具有重要的作用。笔者从事小学音乐教学工作20余年，从一节节课中，积累了点点滴滴的经验，也有一些体会和感悟。

一、“一抓”：抓一切可以利用的时间

有效利用时间是首要保障。以前在学生合唱比赛之前，笔者总觉得训练时间不够，合唱队员的出勤率也不能保证。因为合唱队员是每个班选出来的，尽管声音条件好，有基础，但是集中时间太短，学生训练得不到位。在无数次的受挫之后，笔者产生了把合唱教学纳入正常课堂中的想法。能不能以班级为单位，组建合唱队？这种做法的优点、缺点是什么，需要转变、重组的是什么？课堂教学的重难点、侧重点要如何设置？对此笔者边尝试边思考。

笔者选了两个班级作为合唱班级。之所以选两个，是因为具有可比性，以对学习效果进行分析，如果班级多就顾不过来了。做通班主任的工作后，我开始给学生们做思想工作，把班上的同学们表扬一番，鼓舞士气，激发兴趣，让每个学生都开心地上音乐课。在小学合唱中，激励措施很重要，既要有效，又要多样。课上表扬，期末颁奖，和班主任联合，及时通报家长，在群里发一些音乐课小视频鼓励学生，家长和学生同唱一首歌，等等，这都是一些好的做法。

二、“二抓”：抓科学合理的教学内容

科学安排教学内容，是成功的关键。小学生的年龄差距较大，科学合理地安排好一节课的教学过程，遵循由高到低、由简入难的规律尤为重要。每节课之前，教师一定要认真、精准地备课，每一个环节都要妥善设计，力争收到事半功倍的效果。合唱训练的一节课，相当于普通音乐课的两节，甚至更多。站姿、发声方法、面部表情、呼吸气息，等等，在这些方面学生都要养成好习惯。一开始学生会觉得很累，坚持不住，但是，如果坚持这样做了，成效会非常明显，学生举手投足都会显得很专业。

课堂的设计，既要重视练声、听音、视唱等基础知识，还要抓紧演唱课本上的歌曲，不仅要唱会，还要提高演唱要求，歌词会唱，歌谱也要会，演唱方法也要时刻注意。教师要努力把每一节课上成展示课、体验课、公开课那样，精致、高效、有价值。在合唱课堂上站着的时间应该会比普通音乐课久一些，有利于发声，促使学生集中注意力。师生问好之前，就要扫视教室一圈，和所有的学生眼神对视一遍，无声地告诉大家：我们要开始认真唱歌啦！与此同时，教师自己要小八字站好，挺胸抬头，收腹夹臀，面带微笑，笑肌抬高。榜样的力量是无穷的，教师做好表率，学生自然而然就会认真对待唱歌姿势。

练声最初用音阶。因为很多学生唱不准音阶，所以从唱音阶开始全音、半音，以及“3、7”这种闭口音的发音方法，都要反复教授，让学生细细体会，慢慢模仿着老师的口形、发声方法演唱。三度、五度模唱都是必不可少的，基础的音准概念全部要通过扎扎实实的练习掌握。之后的练声曲可以变换各种风格来学习，提高学生学习兴趣。在教授新歌时，要提高演唱要求，每一首曲子都要会唱乐谱，而且是站立着，像合唱表演一样认真完成。甚至一些乐谱记号，如“前倚音”“波音”“下滑音”等都要给学生解释清楚，使之理解，并准确演唱。前面的功夫做足后，代入歌词相对来说就容易多了。基本不用教，大部分学生都能自己唱出来。需要重点注意的就是一些咬字方面的问题，开口第一个字的位置，最后一个结束音，“你”“一”“木”“祝”等字要给学生做示范，并让个别学生单独唱，以便检验学唱的效果。这几个环节必不可少，并要认真对待，切不可草草了事，这样才能收到良好效果。

三、“三抓”：抓持之以恒的学习态度

世上无难事，只怕有心人。持之以恒是提高合唱水平的秘诀。小学生对演唱技巧的掌握是通过模仿教师外在特征来达到的，教师单纯讲抬高笑肌，打开口腔，深吸气至横膈膜，学生很难理解。小学生的理解能力和体验能力都很单一，对于成年人讲的一些演唱方法似懂非懂，只好靠观察老师嘴张的程度、面部的表情、吸气的动作来模仿。聪明的学生往往模仿得惟妙惟肖，但是需要经常加深印象，需要持之以恒地经常训练，否则时间久了会有遗忘，会有反复。一个暑假回来，技艺大退步，是很正常的，甚至一个国庆小长假回来，学生的声音位置都会找不准，气息也会上浮。这时，教师要能理性接受现实并耐心引导，重新唤起学生的演唱记忆，以最快速度恢復声音位置，而不是大声训斥学生。

四、“四抓”：抓检查落实学习成效

所有的教学要有检查，有个别辅导，有成绩反馈。如果两个声部在同一个教室里教学，那就要先学低声部，先把低声部的重点、难点解决，唱准，唱好，再进入高声部的学习。在全部学会后，音乐教师要利用下课休息的碎片时间，让学生们一个一个地单独演唱给老师听，站姿、气息、音准、表情都要要求到位。这也是个别辅导的大好时机。每个学生的特点、长项，音乐教师可以通过这个检查环节全部掌握，方便合唱时的位置排列：音色好的可以领唱或参加水平更高的小合唱，表情好的站在前排，音准好的可以站在收音话筒最容易捕捉到的位置。教学工作细节到位，了解清晰，合唱表演的水平才能有效提升。虽然这样做很费时，老师也很辛苦，但是成效显著。

还有一点需要补充的是，每个班都会有音准不太好的学生，或者明显低八度的、特别不合群的声音。不用着急，教师可正常进行平时的训练和教学，但要着重加强节奏训练，以及一些打击乐器的使用。如果有表演、有比赛，就可以让他们以打击乐器作为辅助。例如用三角铁来为《送别》《圣诞歌》等类型的歌曲敲出晨钟的效果，用木鱼的清脆声音来为欢快活泼的儿童歌曲伴奏。

综上所述，合唱训练在促进小学音乐教学效果方面发挥着越来越重要的作用。学生音乐素养得到提高，音乐领悟能力提升，慢慢体会到了合唱音乐的美妙。以上几点是笔者的经验总结，希望可以为提高小学生音乐课堂合唱教学的效率提供帮助。

参考文献：

[1]朱静怡.在小学音乐课堂中科学开展合唱训练[J].黄河之声，2020（9）：163.

[2]黄晓佳.童心飞扬 快乐合唱——谈小学合唱团的训练[J].中小学音乐教育，2020（12）：3-5.

责任编辑：赵潇晗